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Phonetique VIII La place de la phonétique dans les diverses approches didactiquesl ? intérêt pour l ? oral se développe dès le XIXème siècle - les méthodes audio-orales occupent une place importante mais la phonétique communication a été mise de côté - ce

VIII La place de la phonétique dans les diverses approches didactiquesl ? intérêt pour l ? oral se développe dès le XIXème siècle - les méthodes audio-orales occupent une place importante mais la phonétique communication a été mise de côté - cet écart a été encouragé par plusieurs études incapacité à acquérir à l ? ? ge adulte les habitudes articulatoires - les recherches actuelles ont remis en questions ces théories ces études - la pratique phonétique aide à mieux saisir la production des sons rythme intonation - l ? accent étranger n ? empêche pas la compréhension du message VIII Les étapes de l ? enseignement phonétique et quelques exercices à faire en classe de FLE C Champgne- Muzar et J Bourdages proposent plusieurs phases dans l ? enseignement de la phonétique a la sensibilisation aux faits phonétiques permet à l ? apprenant de se familiariser avec les aspects articulatoires et les prosodèmes l ? exercice proposé à cette étape est une série de phrases bien choisies pour mettre en évidence les faits phonétiques par exemple l ? écoute d ? un dialogue en faisant attention à l ? intonation b la discrimination auditive l ? apprenant doit comparer et distinguer des faits articulatoires et prosodiques les exercices proposés à cette étape sont repérage d ? un son repérage de l ? accent ? par exemple l ? écoute et la notation des mots français c l ? association sons- graphie permet d ? initier l ? apprenant à la correspondance songraphème pour qu ? il puisse faire le transfert du code oral au code écrit les exercices proposés ici sont la lecture à haute voix l ? écoute des documents sonores authentiques des conversations entre locuteurs natifs la recherche des mots manquants dans un texte etc d la production dirigée permet une production spontané et un développement de la prononciation les exercices proposés à cette étape sont des exercices de répétition de certains mots Ce la production spontanée permet à l ? apprenant de mettre ses connaissances phonétiques en pratique dans un certain contexte on demande à l ? apprenant de participer à des débats à l ? explication de certains faits Quand l ? apprenant a une bonne connaissance de la langue étudiée on peut lui demander des créer des débats avec plus d ? expressivité on peut utiliser des jeux accompagnés d ? images des cartes illustrées L ? enseignant doit corriger la phonétique de l ? apprenant quand l ? occasion se présente Pour les enfants l ? enseignant peut utiliser des comptines qui peuvent constituer le point de départ d ? un exercice oral de créativité linguistique exemples comptines sur les jours de la semaine comptines qui peuvent avoir la structure d ? un dialogue amusant o? les jours sont des personnages par exemple VIII La correction des erreurs l ? enseignant doit expliquer aux apprenants que les erreurs sont naturelles - l ? enseignant peut ensuite corriger les apprenants sans que ces derniers