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Triptyque pdf Toutes les méthodes ne se valent pas Mixte IMl éottamit uont emfootismuont hmoomt moetqmuioatvmaiot t dmeostbmeloletsmmoat im- ot smoontsmà olat vmilloet emt oàt lma ocat mpoat gmnoet m ot Syllabique Dès les premières leçons l ? enfant a des

Toutes les méthodes ne se valent pas Mixte IMl éottamit uont emfootismuont hmoomt moetqmuioatvmaiot t dmeostbmeloletsmmoat im- ot smoontsmà olat vmilloet emt oàt lma ocat mpoat gmnoet m ot Syllabique Dès les premières leçons l ? enfant a des phrases entières à lire L ? enfant apprend d ? abord les lettres puis il s ? exerce à les assembler Il doit lire des mots comportant des lettres qu ? il ne conna? t pas Il les photographie et les retient par c ?ur Il n ? a sous les yeux que des mots qu ? il peut entièrement déchi ?rer Il commence par des mots simples L ? enfant est perdu devant des L ? enfant peut lire seul tous mots qu ? il n ? a jamais vus les mots nouveaux Syllabique une e ?cacité prouvée Étude comparant les méthodes entre elles Mixte Syllabique ?? d ? élèves en très grande di ?culté ?? d ? élèves en très grande di ?culté des élèves qui apprennent avec des méthodes mixtes sont en très grande di ?culté contre seulement avec des méthodes syllabiques Source Braibant et Gérard Classement international En la France est e sur dans le classement PIRLS Le dernier classement international l ? atteste PIRLS compare les aptitudes en lecture et écriture des enfants de ans La Grande-Bretagne a gagné huit places en ans en adoptant des méthodes syllabiques Dans le même temps la France perdait six places Source PIRLS Université de Boston Dépendant Autonome Créée en novembre SOS Éducation est la première association à réunir côte à côte parents et professeurs pour défendre l ? École Apolitique et indépendante elle compte membres actifs et correspondants boulevard Raspail Paris - Tél CDes problèmes de lecture fréquents des enfants ont de graves di ?cultés en lecture et en écriture à la ?n du primaire Deux enfants sur cinq rencontrent de vraies di ?cultés sur les fondamentaux en lecture et en écriture à l ? entrée en sixième Ils n ? arrivent pas à distinguer le ge ? du che ? par exemple ils nachent pour ils nagent ?? élèves entrent chaque année au collège sans ma? triser la lecture et l ? écriture des enfants qui fréquentent les cabinets d ? orthophoniste ont simplement appris avec des méthodes inappropriées des enfants sortent du primaire quasi illettrés La solution ne pas se tromper de méthode Il existe plus d ? une dizaine de méthodes reconnues pour leur e ?cacité Elles respectent toutes le b a -ba pour permettre à l ? enfant d ? apprendre en sécurité sans devinette Les grands classiques ? La Méthode Boscher ou La Journée des Tout Petits Éditions Belin ? La Clé des mots Nathan Les gestuelles ? Bien lire et Aimer lire ESF éditeur ? Bien lire bien écrire la méthode alphabétique et plurisensorielle Fransya Eyrolles ? Méthode Jean qui rit Pierre Téqui éditeur Pour tous les goûts ? Apprendre à lire à la maison avec Léa et Noé Bordas ? Apprendre à