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Article a403 Quelques nouveautés dans le traitement de la dyslexie Resodys http www resodys org Quelques-nouveautes-dans-le Quelques nouveautés dans le traitement de la dyslexie Resodys - Date de mise en ligne mardi juillet Resodys Page CQuelques nouveaut

Quelques nouveautés dans le traitement de la dyslexie Resodys http www resodys org Quelques-nouveautes-dans-le Quelques nouveautés dans le traitement de la dyslexie Resodys - Date de mise en ligne mardi juillet Resodys Page CQuelques nouveautés dans le traitement de la dyslexie Tout d'abord un bref état des lieux Depuis le début des recherches modernes sur la dyslexie soit disons autour du début des années des milliers d'enfants ont été inclus dans des protocoles basés sur des hypothèses quant aux raisons pour lesquelles le cerveau du dyslexique n'apprend pas à lire Parmi ces enfants l'énorme majorité était de langue anglaise et parmi ces études l'énorme majorité était basée sur la théorie phonologique de la dyslexie c'est-à-dire l'idée qu'en entra? nant spéci ?quement l'aptitude de l'enfant à manipuler volontairement les sons du langage on pouvait lui permettre de rétablir un processus fondamental qui lui faisait défaut et l'empêchait d'apprendre à lire De fait les résultats ont été plus que probants puisque pratiquement sans aucune exception ces études ont démontré une amélioration spectaculaire des aptitudes en lecture des enfants inclus dans des proportions variables selon les cas mais toujours dans le sens d'un béné ?ce signi ?catif par rapport à un groupe similaire n'ayant pas reçu les mêmes entra? nements En fait si l'on regarde de plus près les méthodologies rapportées dans ces articles on s'aperçoit que les techniques utilisées sont rarement voire jamais exclusivement phonologiques dans la mesure o? en parallèle de l'entra? nement phonologique les enfants recevaient en général un enseignement formel de la conversion grapho-phonémique c'est-à-dire qu'outre l'exercice de la manipulation mentale des sons ils étaient également soumis à une dose variable de stimulation visuelle concernant la forme visuelle des lettres et des mots et surtout peut-être de l'association entre sons et lettres entre mots entendus et mots écrits Du reste plusieurs études ont même démontré que l'entra? nement phonologique seul est moins e ?cace que s'il est accompagné d'exercices de conversion grapho-phonémique ce que les anglo-saxons rassemblent volontiers sous le terme parapluie de phonics ? C'est ainsi que certains auteurs ont tenté avec plus ou moins de bonheur d'identi ?er d'isoler l'e ?et d'un entra? nement purement audio-visuel sans manipulation volontaire des phonèmes Il n'est pas choquant en e ?et d'imaginer que les régions du cerveau qui servent à intégrer les informations provenant des deux systèmes sensoriels auditif et visuel soient dé ?cientes chez le dyslexique et qu'en entra? nant spéci ?quement leurs interconnexions on puisse rétablir ou du moins améliorer leur fonctionnement Une équipe ?nlandaise a d'abord entra? né des enfants dyslexiques à l'aide d'un jeu audio- visuel de type game-boy o? l'enfant apprenait à associer le plus rapidement possible des sons selon leur hauteur et leur intensité à des patterns visuels apparaissant sur l'écran du jeu Les résultats ont montré une amélioration signi ?cative de la lecture alors même qu'ils n'étaient soumis à aucun exercice spéci ?quement linguistique D'autres auteurs ont travaillé sur des hypothèses plus proprement visuelles ou visuo-attentionnelles dans le but de traiter spéci ?quement