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Creative Commons Reproduction autorisée. Mention obligatoire de l’auteur et du CRAP-Cahiers pédagogiques U t i l i s a t i o n c o m m e r c i a l e i n t e r d i t e . Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen Avertissement Ce document est compatible avec les versions 6 et supérieures d’Acrobat Reader. Droits et tarifs Ce hors-série numérique est mis à votre disposition avec un droit de reproduction régi par une licence Creative Commons. Il est diffusé selon une triple tarification : 5 € • pour les particuliers qui l’acquièrent pour leur usage personnel ; 10 € • pour les établissements avec un droit de diffusion dans le cercle de l’établissement et pour les formateurs dans le cadre de leur activité professionnelle ; 15 € • pour les bibliothèques et médiathèques. Toute utilisation commerciale est strictement interdite. Comment utiliser ce document ? 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Si vous désirez imprimer un article particulier, il faut en repérer la première page (xx) et la dernière page (yy), puis dans la boîte de dialogue choisir « Pages » et indiquer dans la zone de saisie les numéros de pages à imprimer sous la forme xx - yy (nombres compris entre 1 et 68). Orthographe Ce document respecte les rectifications de l’orthographe française. Pour en savoir plus, consulter le site dédié à l’orthographe recommandée. Creative Commons Reproduction autorisée. Mention obligatoire de l’auteur et du CRAP-Cahiers pédagogiques U t i l i s a t i o n c o m m e r c i a l e i n t e r d i t e . Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen Le CRAP-Cahiers pédagogiques Les Cahiers pédagogiques se veulent lieu de réfexion collective sans simplismes t , parce que les raccourcis sur le niveau qui monte ou qui baisse, ou sur l’école d’antan n’ont jamais fait avancer d’un iota les pratiques enseignantes ; sans tabous t , parce qu’on doit pouvoir discuter sans réserves de tout ce qui pose problème dans le champ professionnel, des réformes en cours, du fonctionnement de l’école dans toutes ses dimensions ; sans dogmatisme t , car c’est le croisement des réfexions et des pratiques de chacun, chercheurs, formateurs, enseignants du secondaire et du primaire, éducateurs, qui peut être utile à chacun ; sans déférence t , car c’est le partage des expériences des uns et des autres, quelle que soit son ancienneté, dans le respect des points de vue, qui ouvre à d’autres possibles, qui fait progresser. Ces principes qui animent l’équipe des Cahiers pédagogiques sont également ceux du Cercle de recherche et d’action pédagogiques (Crap), l’association qui les publie. Adhérer au Crap-Cahiers pédagogiques, c’est donc soutenir la revue, c’est aussi participer, par des rencontres, des échanges par une liste de difusion électronique, à la vie d’une association d’enseignants soucieux de faire évoluer leurs pratiques, de réféchir sur les problèmes de l’école pour mieux la faire progresser. Rejoignez-nous ! CRAP-Cahiers pédagogiques 10, rue Chevreul, 75011 Paris Tél. : 01 43 48 22 30 - Fax : 01 43 48 53 21 crap@cahiers-pedagogiques.com ADHÉRER EN LIGNE SUR LE SITE DU CRAP-CAHIERS PÉDAGOGiQUES pédagogiques changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société HSN n° 18 avril 2010 65e année 5 € - 10 € - 15 € Ce hors-série numérique est placé sous le régime de licence Creative Commons avec un droit de reproduction à condition de mentionner l’auteur original (le CRAP-Cahiers pédagogiques), de n’en faire aucune utilisation commerciale et de respecter les deux premières conditions pour toute publication incluant tout ou partie de ce document. Collection des hors-série numériques E n s e i g n e r les langues vivantes avec le Cadre européen Dessin reproduit avec l’aimable autorisation de Charb D o s s i e r c o o r d o n n é p a r S y l v i e A b d e l g a b e r e t M a r i a - A l i c e M é d i o n i Creative Commons Reproduction autorisée. Mention obligatoire de l’auteur et du CRAP-Cahiers pédagogiques U t i l i s a t i o n c o m m e r c i a l e i n t e r d i t e . Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen Éditorial Le CECRL, une greffe encore incertaine ? Sylvie Abdelgaber et Maria-Alice Médioni 1. Le CECRL… 10 ans après 1.1. Les implications du Cadre européen commun de référence dans l’enseignement des langues Luc Collès 1.2. Une occasion pour réinventer le métier d’apprendre les langues ? Entretien avec Hélène Trocmé-Fabre 1.3. Enseigner des langues ou construire une éducation plurilingue intégrée ? Véronique Castellotti 1.4. Que dit la pédagogie Freinet du Cadre européen et de sa philosophie ? Passer de l’enseignant qui programme aux élèves qui s’autorisent Nicolas Go et Juliette Gasselin 1.5. En Finlande, l’apprenant au centre Päivi Sihvonen et Marja K. Martikainen 1.6. Quelle(s) tâche(s) pour l’enseignant d’espagnol aujourd’hui ? Nathalie Perez-Wachowiak 2. Sur le terrain, la perplexité 2.1. Valoriser l’hétérogénéité Claire Névot 2.2. L’impact du CECRL et de ses interprétations à l’école primaire Françoise Delpy 2.3. Faisons confiance à nos ressources ! Annie Di Martino 2.4. Du communicatif à l’actionnel : « le concret du cours de langue » Laurent Perrot 2.5. Un manuel d’anglais pour tous les lycéens Entretien avec les auteurs du manuel Projects 2.6. La culture adaptative des enseignants d’espagnol mise à l’épreuve Pascal Lenoir Creative Commons Reproduction autorisée. Mention obligatoire de l’auteur et du CRAP-Cahiers pédagogiques U t i l i s a t i o n c o m m e r c i a l e i n t e r d i t e . Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen 2.7. La question du temps dans l’apprentissage des langues Sylvie Abdelgaber 2.8. LE CECRL ou la mouche du coche Dominique Macaire 3. Des confusions à lever 3.1. Est-ce bien le rôle de l’école ? Danielle Chini 3.2. Entre l’approche communicative et la perspective actionnelle, quoi de neuf ? Christian Puren 3.3. Pas un programme, mais des pistes pour enseigner les langues… Maria-Alice Médioni 3.4. L’approche par compétences dans les cours de langues en Communauté française de Belgique Rudy Wattiez 3.5. L’évaluation au service de l’apprentissage Maria-Alice Médioni 4. Des mises en œuvre sur le terrain 4.1. L’espéranto entre découverte et détour pédagogique Stéphane Leroux 4.2. Les blasons Patricia Kouzmin 4.3. Apprendre l’allemand dans le cadre d’un projet Tele-Tandem Brigitte Gruson et Dorika Morisse 4.4. Les langues enactées Joëlle Aden 4.5. Écriture et réécriture en FLE : un projet d’écriture longue Valérie Soubre 4.6. « Frida Kahlo, una biografia pintada » « Frida Kahlo, peindre sa biographie » Valérie Péan et Muriel Renard 4.7. Les secrets du bonheur Sandrine Surace 4.8. L’autonomie guidée : une nouvelle voie pour l’apprentissage des langues Élisabeth Pardo-Jandard, Isabel Pradat-Paz et Maria-Alice Médioni Creative Commons Reproduction autorisée. Mention obligatoire de l’auteur et du CRAP-Cahiers pédagogiques U t i l i s a t i o n c o m m e r c i a l e i n t e r d i t e . Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen 4.9. Deux fiches extraites de « Culture in our Classrooms » Mario Rinvolucri 5. De l’évaluation 5.1. Le monde étrange des tests d’évaluation en anglais langue étrangère Mario Rinvolucri 5.2. Où va le nouveau brevet ? Valentine Sanchez 5.3. Alerte ! L’Éducation nationale est tombée dans l’escarcelle des marchands de certifications ! Richard Comerford 5.4. « Des tests calibrés de façon scientifique » Entretien avec Anthony Harvey 5.5. Qui ? Comment ? Et surtout pour quoi faire ? Biliana Dimic 5.6. Quand le CECRL est moteur d’innovation Céline Davesne, Martine Coffinet,Maria Eppers et Linda Furnon 5.7. Comment le CECRLest-il en passe de s’imposer à l’université ? Cédric Sarré 5.8. Des évolutions visibles dans les pratiques Stéphane Soulaine 6. Compétences et groupes de compétences 6.1. Avec le Cadre européen commun de référence (CECRL), où en sont les langues en 2010 ? Sylvie Abdelgaber 6.2. Des groupes de travail… pour se construire des compétences Maria-Alice Médioni 6.3. Vers une organisation en groupes uploads/Litterature/le-cadre-europeen-evolutions-visibles-de.pdf