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Benazout 2010 Le rôle de la littérature de jeunesse dans l ? acquisition de la langue Ouahiba Benazout maitre-assistante ENS d ? Alger Algérie Résumé le texte littéraire a toujours occupé une place privilégiée dans les manuels scolaires Algériens de ère a

Le rôle de la littérature de jeunesse dans l ? acquisition de la langue Ouahiba Benazout maitre-assistante ENS d ? Alger Algérie Résumé le texte littéraire a toujours occupé une place privilégiée dans les manuels scolaires Algériens de ère année secondaire depuis jusqu ? à nos jours Bien que le nouveau livre de ère AS o ?re une lecture riche et diversi ?ée les documents proposés ne sont pas toujours à la portée des élèves de ères AS qui trouvent encore des di ?cultés à lire et à comprendre un texte littéraire ou non littéraire Dans notre enquête d ? enseignants interrogés estiment que l ? étude des textes littéraires en classe de langue est indispensable puisque c ? est à partir de ces textes qu ? on peut développer chez l ? apprenant algérien compétences notamment la lecture et l ? écriture La lecture des textes littéraires développe le gout de lire en français On facilite ainsi l ? accès à la littérature tout en contribuant à faire des enfants lecteurs à condition que ces textes correspondent aux centres d ? intérêt et des apprenants Cela implique selon nous de sélectionner une littérature francophone accessible et conçue pour la jeunesse INTRODUCTION ? ? La littérature ?? concept utilisé pour la première fois par Charles Bateux selon J L Dufays Dufays Gemmene Ledur p pour distinguer et mettre en lumière les ?uvres de grands écrivains au sein de ce qu'on appelait les belles-Lettres ? ?? a occupé depuis longtemps une place prestigieuse dans l'enseignement apprentissage du français langue maternelle E ?ectivement la littérature a de tout temps représenté un atout indispensable dans la réussite scolaire professionnelle voire sociale Elle était en fait réservée à une certaine élite Néanmoins la didactique des langues a permis à la littérature désacralisée ? d'entrer en classe de langue puisqu'elle n'est plus selon R Barthes cet objet choisi pour le prestige qu'on lui accordait mais elle est devenue un objet enseignable ? Barthes Canvat p banalise et désacralise donc la littérature elle devient une matière à enseigner Cependant Doubrovsky Cohen déclaraient que la littérature ne s'enseigne pas qu'elle n'est pas faite pour être enseignée ? c'est-à-dire elle ne peut être enseignable de la même manière que les sciences ou tout savoir transmissible ? dira A Séoud Séoud p Mais E Papo et D Bourgain Bourgain Pap p a ?rment que la littérature doit être présente en classe de langue car elle peut contribuer au développement de la compétence de lecture à partir d'une approche des textes littéraires ? En e ?et le texte littéraire constitue un support privilégié pour développer chez l'apprenant une compétence de lecture et celle de l'écriture car Il o ?re une in ?nie palette de sujets et de voix capables de susciter à la fois la lecture et la production écrite ? pour G Jackson L Douenel et S Raoul Jackson et al Di ?érentes méthodologies du français langue étrangère ont plus ou moins évacué le texte littéraire en tant que