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Projet sequentiel typologie textuelles

Centre régionale des métiers de l ? éducation et de la formation Région Guelmim Oued-Noun Projet séquentiel Ministère de l ? éducation nationale De la formation professionnelle De l ? enseignement supérieur et de la recherche scienti ?que Niveau Tronc Commun Module Typologie textuelle Sous l ? encadrement de Mr YASSINE ASLAMA Préparé par SALKA ATIQ ILHAM BOULAQTIB Année formative CIntroduction La classe du Tronc Commun est un pont entre le collège et le lycée mais l ? élève doit être conscient de ce qui l ? attend et ce qu ? il doit faire a ?n d ? atteindre ses objectifs Ainsi le premier module consacré à la Typologie Textuelle n ? est qu ? un premier pas vers un tremplin pour aboutir aux ?nalités tracées par les ? ? Orientation pédagogique de ? ? parmi lesquels citons-nous ? permettre une appréhension de la langue en contexte ? assurer une continuité entre le collège le cycle des troncs communs et le cycle du baccalauréat ? initier les élèves aux principaux genres et mouvements littéraires et à quelques grands courants de pensée ? favoriser l ? ouverture culturelle des apprenants ? sensibiliser aux valeurs nationales et universelles ? Les textes divers peuvent être l ? objet d ? étude en lecture à l ? écrit ou à l ? oral l ? intérêt étant de permettre à l ? élève d ? appréhender une problématique à travers des regards croisés et partant de construire son point de vue propre Ces textes pourront aussi être intégrés aux travaux encadrés et aux projets de l ? élève ? signaler par ailleurs que le premier module du tronc commun s ? organise autour d ? un ensemble de textes relevant de di ?érents types ? Ces contenus - destinés à développer les connaissances et les savoir-faire des élèves sont abordés sous l ? angle de l ? analyse et de la critique dans le but de doter l ? apprenant d ? outils lui permettant d ? appréhender des documents divers et de s ? approprier une méthodologie de travail Orientation Générales ? Pour aboutir donc à ces objectifs les responsables voient que le meilleur chemin est d ? opter pour l ? enseignement par compétences ? ? Partant de ces considérations la réforme de l ? éducation et de la formation met l ? apprenant au centre de l ? action pédagogique d ? o? la nécessité d ? une refonte du dispositif pédagogique didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l ? élève l ? acteur principal de son apprentissage L ? entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d ? une pédagogie des compétences L ? enseignement apprentissage du français au cycle secondaire quali ?ant à l ? instar des autres disciplines repose sur le concept de compétence ? ? Orientations Générales ? CProjet séquentiel Niveau Tronc commun Module La typologie textuelle ? Objectif général Mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs ?