Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Didactique du fle support L ?expression écrite Le propre de l ?expression écrite est celui de mobiliser des savoir-faire On appelle savoir-faire la capacité à utiliser de façon appropriée telle ou telle forme de la langue-cible Cette chose implique aussi

L ?expression écrite Le propre de l ?expression écrite est celui de mobiliser des savoir-faire On appelle savoir-faire la capacité à utiliser de façon appropriée telle ou telle forme de la langue-cible Cette chose implique aussi de respecter les règles de référence des échanges linguistiques c ?est-à-dire les déroulements que tel ou tel événement discursif doit en principe suivre Types de fautes en expression écrite A Défectuosités syntaxiques La production de phrases sans verbe il ne s ?agit pas de phrases nominales destinées à créer un certain e ?et dans un texte mais de phrases qui devraient logiquement avoir un verbe principal et en sont dépourvues Exemple Depuis que je travaille comme veilleuse de nuit et que je suis des cours pendant la journée Il s ?agit de propositions subordonées placées en tête de phrase qui masquent la nécessité de donner à celle-ci un verbe principal et donnent l ?illusion qu ?elle en est pourvue Un emploi malencontreux des pronoms ?? l ?emploi malencontreux des pronoms tend à les disjoindre de l ?antécédent qu ?ils reprennent Par conséquent on ne discerne plus ce que les pronoms représentent dans le message Exemple Chaque citoyen jouit d ?une grande liberté Mais cela n ?améliore pas leur sens civique La personne qui a écrit cette phrase part d ?une globalité chaque citoyen et pense ensuite en termes de pluralité les citoyens ? leur Le rapport entre l ?adjectif possessif et le nom initiallement posé est impropre En plus il semble que le rédacteur ait une di ?qulté à tenir compte de ce qu ?il a écrit antérieurement Des constructions maladroits par juxtaposition ?? ça veut dire des phrases o? se juxstaposent des éléments grammaticalement di ?érents Exemple Il faudrait informer le public intensi ?er la recherche médicale la mise en place d ?une prévention véritable La suite d ?in ?nitifs s ?attend à une ?n avec in ?nitif mais elle s ?achève par un groupe nominal B Une ponctuation défaillante Erreurs par absence de signes ?? Exemple Monsieur Durand principal du collège prit la parole Erreurs par confusion de signes ?? Exemple Quelle est l ?heure d ?arrivée du train Emploi indu d ?un signe ?? Exemple Le longue ?l des roulottes du cirque remonte l ?avenue CC Un découpage anarchique de l ?écrit ?? les élèves n ?ont pas toujours le sens du paragraphe fait qui suppose l ?incapacité de percevoir la logique du texte et d ?en avoir une vision d ?ensemble Causes ?? La désa ?ection pour la lecture ?? le propre de la lecture est celui d ?établir un contact avec la langue écrite La lecture permet une visualisation directe et immédiate des structures syntaxiques et des mots en facilitant la façon dont ces éléments s ?encha? nent L ?attention fragile des élèves Un enseignement du français langue éytangère aprfois inadapté Démarches méthodologiques à suivre Points faibles ?? souvent l ?évocation d ?un thème laisse les élèves secs Devant des sujets ? ? tels Il a neigé Décrivez le