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Document orl cpc29 2 ortho 2

Groupe CPC ?? L Gourvez L Cathelin JL Despretz J Le Vot - L ? observation ré échie de la langue française à l ? école primaire Groupe de travail du secteur Morlaix-Landivisiau Laurent Gourvez Formateur IUFM de Bretagne Coordonnateur Laurence Cathelin CPC Morlaix Jean- Luc Despretz CPC Landivisiau Jacques Le Vot CPC Morlaix Remerciements à Michèle Devrand et René Vigouroux CPC Brest CGroupe CPC ?? L Gourvez L Cathelin JL Despretz J Le Vot - Introduction Ce document se veut avant tout un outil de travail pour les ma? tres de cycle a ?n d ? expérimenter la grammaire autrement ? dans le respect des programmes et de la dimension Observation de la langue ? Il ne s ? agit pas de modéliser des démarches mais de vous proposer un certain nombre d ? outils pour vous aider ? A construire une programmation qui tienne compte de la progression des élèves sur le cycle et de leurs connaissances Faut-il reprendre systématiquement les mêmes apprentissages du CE au CM ? A répartir cet apprentissage sur le temps prévu dans les horaires o ?ciels en liant les domaines ORL ? et Lire dire écrire ? ? A utiliser une grammaire évolutive du CP au CM d ? une grammaire de phrase à une grammaire de texte d ? une grammaire pour la grammaire ou la lecture à une grammaire pour l ? expression orale et écrite ? A construire des outils évolutifs pour l ? élève et lui apprendre à s ? en servir aide mémoire ?che méthodo ? A introduire et mener des séances de façon plus ludique jeux oraux de manière à motiver l ? élève sur des domaines jugés d ? emblée rébarbatifs ? A proposer dès que possible des situations d ? écriture adaptées plus riches en intérêt et en création que les exercices structuraux classiques ? A construire progressivement le savoir par de courtes séances d ? observation journalières dictée ash Jean Luc Despretz CPC Landivisiau CGroupe CPC ?? L Gourvez L Cathelin JL Despretz J Le Vot - Sommaire CTRL CLIC pour suivre le lien Ce que nous disent les programmes La grammaire ? oui mais quelle grammaire Une démarche progressive L ? a ?chage didactique au cycle Trois exemples de démarche Une démarche inductive plutôt que déductive Activités raccrochées décrochées ? Programmer les apprentissages un savoir en action Programmer les apprentissages un parcours pour l ? année et le cycle Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Contenus de l ? unité Un outil pour construire le savoir la dictée- ash Enseigner la conjugaison L ? aide-mémoire pour structurer le savoir La ?che-méthodo pour savoir comment faire activités ludiques pour découvrir le fonctionnement de la langue Exemples de situations d ? écriture Documents annexes dictée copie