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Elaboration d epreuves servant a evaluer les competences en francais lecture ecriture des eleves ressource 3040

Lire une nouvelle réaliste La Rempailleuse ? de Maupassant A COMMENTAIRE DE LA T? CHE POUR LE PROFESSEUR L ? épreuve porte sur la compréhension d ? une nouvelle réaliste L ? intérêt d ? une nouvelle est de fournir un récit complet en un nombre limité de lignes La nouvelle de Maupassant étant cependant assez longue nous avons pris la liberté de supprimer certains passages de façon à pouvoir travailler ce texte en deux périodes de cours successives Notre choix s ? est porté sur La Rempailleuse car ce texte aborde les thèmes de l ? amour des di ?érences entre les classes sociales des conceptions que se font ces classes sociales de l ? amour ? thèmes auxquels des jeunes lecteurs ne restent pas indi ?érents Ce texte exploite de manière originale les possibles de la narration deux ou trois narrateurs di ?érents et présente une structure temporelle non chronologique ce qui est susceptible de rompre avec les habitudes de lecture de jeunes lecteurs Cette épreuve peut facilement servir pour établir un diagnostic des connaissances des élèves en matière de narratologie Cette première sensibilisation pourra par la suite être prolongée par une approche plus systématique et théorique visant à familiariser les élèves avec le vocabulaire narratologique et les possibles de la narration Ce texte constitue un exemple typique d ? ench? ssement procédé d ? écriture qu ? a ?ectionne particulièrement Maupassant Il serait intéressant d ? aider les élèves à di ?érencier l ? ench? ssement de la mise en ab? me et du ash back La Rempailleuse est également un texte propice à la découverte du courant réaliste Cette épreuve pourrait donc être prolongée par un parcours ou une séquence consacrés à ce courant Les diverses valeurs véhiculées par les personnages ainsi que le comportement de ceux-ci invitent les lecteurs à porter des jugements et à interroger leur propre système de valeurs À di ?érents moments l ? élève est invité à justi ?er ses réponses en se référant explicitement au texte Cette démarche vise à véri ?er à la fois la compréhension globale du texte et la compréhension ponctuelle de certains éléments Le mode de passation de l ? épreuve ne prévoit pas de dispositif particulier Cette épreuve diagnostique ouvre la voie à une exploitation plus globale du texte Ainsi les élèves peuvent être invités à réaliser une note critique à partir de la lecture qu ? ils auront faite de ce texte Lire une nouvelle réaliste Maupassant CB RAPPORTS AVEC LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES LIRE a Repérer les indices visuels d ? organisation du texte titre chapeaux introducteurs paragraphes graphies a Donner un sens aux phrases successives pour conférer une cohérence au texte b Interpréter le texte gr? ce à des informations internes au texte titres arguments ? Distinguer ? le réel de l ? imaginaire ? le vraisemblable de l ? invraisemblable ? le fait de l ? opinion Identi ?er l ? énonciateur du texte et le point de vue na? f