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Extrait d x27 entrer dans la lecture quand le francais est langue seconde quot

Comment la lecture est-elle enseignée aux natifs Avant de présenter les di ?érents aspects signi ?catifs de la lecture en FLS FLSCO il est important d ? exposer brièvement les caractéristiques essentielles de l ? enseignement de la lecture aux élèves natifs en FLM On y trouve en e ?et de nombreuses similitudes même si le public spéci ?que des apprenants allophones complexi ?e la situation d ? enseignement Tout d ? abord il convient de rappeler que l ? apprentissage de la lecture chez l ? enfant natif se déroule à l ? école primaire essentiellement au cours du cycle cycle des apprentissages fondamentaux recouvrant les classes de grande section CP CE Le cycle et le cycle jouent toutefois un rôle déterminant Un rapport de l ? Observatoire national de la lecture ONL résume ainsi la continuité entre les cycles L ? apprentissage de la lecture demande des e ?orts et s ? inscrit dans la durée La maternelle favorise le développement d ? habiletés préparant l ? entrée dans l ? écrit le cycle formalise l ? apprentissage tandis que le cycle développe sa ma? trise et son exploitation au quotidien L ? apprentissage de la lecture-écriture à l ? école primaire est donc indissociable de celui du langage oral qui le précède à l ? école maternelle et permet le développement de compétences lexicales syntaxiques morphologiques et phonologiques Mais c ? est bien à partir de l ? école élémentaire et de la classe de CP que se met en place un apprentissage systématique de la lecture L ? opposition entre les méthodes dites syllabique ? et globale ? qui a longtemps cristallisé les débats sur la lecture est aujourd ? hui dépassée gr? ce aux recherches scienti ?ques qui ont permis de mieux comprendre les composantes en jeu dans le processus d ? apprentissage de la lecture et ainsi de faire évoluer les modèles méthodologiques Un certain consensus a donc émergé a ?n de promouvoir des méthodes plus interactives dans lesquelles le sens et le code sont travaillés de manière simultanée dès le début de l ? apprentissage Comme le souligne l ? IGEN Inspection générale de l ? Éducation nationale la recherche en psychologie cognitive en linguistique et en neurosciences apporte des résultats su ?samment convergents pour qu ? on puisse dé ?nir une démarche d ? apprentissage de la lecture à l ? école pour tous plus favorable que les autres ? ONL L ? enseignement de la lecture et l ? observation des manuels de CP rapport de mars p ? ONL IGEN Rapport sur L ? apprentissage de la lecture à l ? école primaire novembre p Nous allons rappeler les principales composantes à prendre en compte pour la mise en ?uvre d ? un enseignement de la lecture e ?cient en nous appuyant sur les propos de Roland Goigoux lors de la conférence de consensus organisée par le PIREF Programme incitatif de recherche en éducation et formation des et décembre Quatre