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Fables Titre FABLES Patrimoine Descriptif physique de l ? ouvrage Auteur LA FONTAINE Jean de Illustrateur Chaque fable illustrée par un artiste contemporain voir sommaire de l ? ouvrage Editeur Albin Michel Collection Nombre de pages ISBN Forme Fable litt

Titre FABLES Patrimoine Descriptif physique de l ? ouvrage Auteur LA FONTAINE Jean de Illustrateur Chaque fable illustrée par un artiste contemporain voir sommaire de l ? ouvrage Editeur Albin Michel Collection Nombre de pages ISBN Forme Fable littéraire Genre littéraire Note de Ministère Lire Les Fables de La Fontaine à l ? école primaire c ? est d ? abord présentatio comprendre l ? histoire racontée Les obstacles majeurs sont essentiellement la mise n en vers qui modi ?e l ? ordre habituel des constituants de l ? énoncé l ? ench? ssement du dialogue et du récit et la visée argumentative qu ? elle développe selon di ?érentes mises en texte présence d ? une morale explicite ou implicite d ? une maxime ?? La raison du plus fort est toujours la meilleure ? d ? une règle d ? action La présence de plusieurs recueils illustrés dans la classe permet aux élèves de confronter leur interprétation du texte avec les interprétations que les mises en images leur suggèrent La lecture des fables en bande dessinée peut être une entrée pertinente En e ?et les dessinateurs des fables ont exercé doublement leur fonction d ? auteurs comme créateurs d ? images mais aussi de relations entre le texte et l ? image La fable est mise en tableau x composé lui-même de plusieurs vignettes pouvant se distribuer sur une ou plusieurs pages de à Le texte de la fable est segmenté puis judicieusement réparti dans les cases selon sa nature les paroles des personnages sont dans les traditionnelles bulles phylactères disposées dans la vignette et reliées au personnage qui parle le récit se trouve réparti dans des encadrés qui jouent des fonctions diverses lien entre deux images séquentielles commentaire ? Chaque fable a donc un style visible marqué en particulier par la forme des vignettes et le type de relation texte image les choix plastiques ? Le lecteur connaissant le texte de la fable ou le découvrant interroge la mise en images et le point de vue adopté thé? tralisation et jeux sur la mise en espace dans ?? Le lion et le moucheron ? de Thierry Robin ou humour et citations dans ?? Le corbeau et le renard ? de Turf Dans un deuxième temps et après avoir parcouru des recueils o? les textes sont présentés dans leur forme versi ?ée on proposera aux élèves de retrouver la présentation originale du texte copie des fragments et reconstitution On comprendra la nécessité d ? organiser un parcours dans les illustrations des fables depuis Gustave Doré Benjamin Rabier Armand Rapeno en passant par Chagall et les illustrateurs du livre de jeunesse contemporains susceptible d ? étayer les interprétations des textes en les situant dans des contextes di ?érents suscités par les mises en images La liste indicative pour le cycle invite à lire conjointement des fables de manière à construire progressivement ce genre narratif particulier Les fables d ? Ésope dont Page sur CLa Fontaine s ? est explicitement