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Gpsa APPLICATION de la NORME en BEP Industriels Concept GPS Suite à la formation IUFM La formation reçue dans le cadre de l'IUFM est l'explicitation de l'écriture codée qui traduit l'évolution de la norme Le contenu de la formation ne peut en aucune maniè

APPLICATION de la NORME en BEP Industriels Concept GPS Suite à la formation IUFM La formation reçue dans le cadre de l'IUFM est l'explicitation de l'écriture codée qui traduit l'évolution de la norme Le contenu de la formation ne peut en aucune manière être délivré tel quel aux élèves La formation a pour objectif d'apporter les connaissances qui permettent aux enseignants d'avoir une vision large en ma? trisant le concept a ?n de choisir la démarche d'enseignement la plus appropriée L'évolution de la norme est construite à partir du concept de tolérancement Spéci ?cation Géométrique de Produit qui associe la géométrie réelle de la pièce à sa représentation idéale nominale de telle sorte que l'interprétation des spéci ?cations dimensionnelles et géométriques qui caractérisent les conditions fonctionnelles soit univoque pour les acteurs participant à la réalisation du produit Conception spéci ?cation - quali ?cation - fabrication - contrôle En BEP l'activité de cotation de dé ?nition spéci ?cation dimensionnelle et géométrique qui découle de l'étude des conditions fonctionnelles imposées n'est pas du niveau de l'élève de BEP la cotation de dé ?nition est à réaliser par le professeur Par contre le décodage de l'écriture voir l'interprétation de certaines spéci ?cations font partie des savoirs normalement acquis en formation La construction de ces savoirs doit prendre en compte le niveau de ma? trise ?nal souhaité de la lecture du code et de son interprétation une graduelle appropriation de la norme simultanément à un besoin professionnel dans un contexte de problème explicité La prise en compte de l'évolution de la norme dans les apprentissages de construction en BEP est actuellement incontournable En considérant que la cotation de dé ?nition est réalisée par le professeur l'élève doit en ?n de formation en ma? triser la lecture caractérisée par des niveaux de décodage d'interprétation de complexité intrinsèque de la spéci ?cation ?? dimensionnelle ?? géométrique Le niveau de ma? trise de ces éléments varie selon la ?lière professionnelle productique maintenance ? L'appropriation même partielle du code nécessite la connaissance d'un langage spéci ?que et rigoureux qui traduit ce code précisément et que toute adaptation prend le risque d'en entacher la rigueur de la norme Il est donc important de dé ?nir les limites des connaissances souhaitées relatives à la norme C Deux situations dans la démarche d'apprentissage sont à considérer la formation l'évaluation certi ?cation En situation de formation l'explicitation minimum mais rigoureuse qui permet la compréhension est à retenir et la terminologie précise est à employer on s'attachera en début de formation à expliciter la signi ?cation du code En situation d'évaluation le niveau exigé de ma? trise du savoir est fonction de la complexité intrinsèque de la spéci ?cation surtout pour les spéci ?cations géométriques des niveaux taxonomiques spéci ?és dans les référentiels décodage ?? interprétation mais dans tous les cas observable au travers des activités de lecture mais pas d'écriture Principes à conna? tre par les élèves Principe d'indépendance Principe de la tolérance linéaire qui limite les cotes locales réelles Principe d'enveloppe