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Hjkdjla 2 Université de Médéa Département de français ModuleD T L Cours magistral Rappel de statut du T L dans les méthodologies d ? enseignement des langues Phase d ? imprégnation Le manuel comme document pour didactiser le T L Le manuel est un livre des

Université de Médéa Département de français ModuleD T L Cours magistral Rappel de statut du T L dans les méthodologies d ? enseignement des langues Phase d ? imprégnation Le manuel comme document pour didactiser le T L Le manuel est un livre destiné à l ? élève et à l ? enseignant pour structurer une formation Il est l ? une des formes de scripturalité du texte littéraire en contexte didactique François Richaudau le dé ?nit comme un matériel structuré destiné à être utilisé dans un processus d ? apprentissage et de formation concertée ? F Richaudau Conception et Production des manuels scolaires guide pratique Paris Unesco p Pour Lebrun et coll les manuels sont des artéfacts culturels qui participent à l ? organisation cognitive et sociale du savoir En e ?et ces auteurs considèrent le manuel scolaire comme le point ?nal de la transposition didactique qui permet de passer des savoirs savants aux savoirs à enseigner Ils dé ?nissent le manuel scolaire comme tout livre ou tout cahier d ? exercices servant à comprendre et à mémoriser les connaissances telles qu ? explicitées dans les programmes rédigés par les autorités compétentes et destinés aux élèves des di ?érents niveaux pré-universitaires ? p Gérard et Roegiers dé ?nissent pour leur part le manuel scolaire comme un outil imprimé intentionnellement structuré pour s ? inscrire dans un processus d ? apprentissage en vue d ? en améliorer l ? e ?cacité ? p Ces deux dé ?nitions confèrent aux manuels des fonctions d ? aide à l ? apprentissage d ? o? pour nous Dé ?nition de la didactisation Jean Pierre Cuq a donné une dé ?nition plus claire au concept Didactisation ? La didactisation est l ? opération consistant à transformer ou à exploiter un document langagier brut pour en faire un objet d ? enseignement Ce processus implique généralement une analyse prédidactique d ? essence linguistique pour identi ?er ce qui peut être utile d ? enseigner ? Dictionnaire de la didactique de français langue étrangère et seconde C L E International p Textes didactisés et textes authentiques La didactique pose comme allant de soi qu ? au début on va s ? appuyer sur des textes didactisés ? alors qu ? au-delà il s ? agira d ? exposer les apprenants à des textes authentiques ? C ? est ainsi que souvent ces derniers sont détournés de leur fonction première pour devenir des aides à l ? apprentissage de savoir et de savoir-faire Nous allons donc dans le présent paragraphe préciser ce qui distingue texte didactisé ? de textes authentique ? et par voie de conséquence nous abordons la question des fonctions que peuvent remplir En e ?et Par opposition aux supports didactiques rédigés en fonction de critères linguistiques et pédagogiques divers les documents textes authentiques sont des Cdocuments bruts ? élaborés à des ?ns de communication Ce sont des énoncés produits dans des situations réelles de communication ? La présence du texte littéraire dans le manuel