Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

La grande difficulte en lecture ecriture

La grande di ?culté en lecture-écriture chez les enfants entre et ans Apprendre à lire à l ? école Introduction Ce diaporama a été réalisé dans le cadre d ? un stage animé par une formatrice du groupe Prévention de l ? illettrisme ?? Ma? trise de la langue ? à partir de problématiques soulevées par les stagiaires eux-mêmes Il s ? est déroulé de la façon suivante ? ? Prise de représentation des stagiaires ? ? Analyse des réponses des stagiaires et con it socio-cognitif ? ? Apports théoriques Quelques questions posées aux stagiaires ? ? Qu ? est-ce que lire dé ?nition écrite anonymée ? ? Peut-on assimiler les lectures professionnelles le commerçant qui lit ses livres de comptes le juriste qui consulte un arrêté ? aux lectures personnelles et ou lettrées la presse quotidienne la ?ction les essais etc ? la question des pratiques de lecture ? ? Quelles sont les origines de la lecture écriture Quelques ?réponses ? ? aux ?ques ons ?posées ? ? ? Lire ?c ? est ?déchi ?rer ?comprendre ?s ? évader ? prendre ?du ?plaisir ?répondre ?à ?la ?demande ?de ? l ? école ?faire ?plaisir ?à ?l ? adulte ?lire ?des ?textes ? des ?images ? ? ? Dans ?les ?réponses ?sur ?les ?pra ques ?de ?lecture ? prédominaient ?celles ?à ? ?des ? ?ns ? intellectuelles ? ? ? lectures ?savantes ? Partie dé ?nir la lecture dans ses trois dimensions langagière linguistique et culturelle ? ? Langage écrit langage abstrait ? dépourvu de son première di ?culté pour les élèves la conceptualisation ? ? Lire se centrer sur deux activités simultanées déchi ?rer et comprendre deuxième di ?culté pour les élèves le double travail ? ? Lire poursuivre un but troisième di ?culté pour les élèves les pratiques culturelles de l ? écrit Comment répondre aux di ?cultés En acceptant de traiter à la fois le comment ? et le pourquoi ? La lecture est une activité qui requiert simultanément une pluralité de connaissances et d ? habiletés intellectuelles qui doivent toutes être enseignées et exercées pendant le temps scolaire attention à la sous-traitance ? Roland Goigoux et Sylvie Cèbe Partie comment apprend-on à lire écrire Comment enseigne-t-on la lecture ? ? Globale syllabique en terme d ? e ?cacité pas de supériorité d ? une approche par rapport à l ? autre ? ? Pour une approche intégrative ? IO et pratiques de terrain développement simultané et en interaction de toutes les compétences requises déchi ?rage mémorisation orthographique manipulation des composantes sonores du langage parlé compréhension de phrases et de textes familiarisation avec la culture écrite et production de textes dès le début de l ? apprentissage ? ? Pour une di ?érenciation des dosages ? enseigner c ? est choisir Comment apprend-on à lire et à écrire des mots ? ? ? Décoder chacun des mots nécessite d ? avoir en mémoire l ? image acoustique du mot lu ? ? Les garder assez longtemps en