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Vade mecum hgec raconter 198463

Vade-mecum histoire-géographie-éducation civique éduSCOL Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique Raconter ? MENJVA DGESCO novembre ?eduscol education fr C Raconter ? en histoire-géographie Raconter ? est une des capacités de base dans nos disciplines en particulier en histoire Elle doit permettre à l'élève de communiquer un propos ordonné avec des mots justes inscrit dans une continuité narrative Si le récit du professeur aide à comprendre et à se construire une image mentale de la situation ou des faits examinés le récit demandé à l'élève l'aide à penser en l'obligeant à ordonner et formuler de manière exacte les éléments qu'il souhaite énoncer Par ailleurs le récit est en histoire un des vecteurs qui permet de comprendre ce qu'est cette discipline Le récit historique une forme de narration particulière Le travail sur les sources historiques produit une quantité d'informations qui ne prennent du sens que par le récit qu'en fait l'historien Il sélectionne et classe ces informations en fonction des questions qu'il se pose les met en contexte et en perspective relie les faits les uns aux autres tisse une trame de causalité s identi ?e le rôle des acteurs etc Le travail sur le passé et la narration qui en est faite sont donc indissolublement liés L ? Histoire ne peut que se raconter Quelles sont les caractéristiques du récit historique par rapport aux autres formes de narration Le récit repose sur une mise en intrigue ? qui suppose un bornage chronologique avec un début et une ?n un ?l directeur et une visée démonstrative et interprétative Il intègre des données explicatives fondées sur l ? analyse des sources qui permet d ? apprécier au plus près la vérité des faits historiques C ? est bien ce qui distingue le récit historique de la ?ction ce qui permet à Paul Veyne op cit d ? écrire que l ? Histoire est un roman mais un roman vrai ? Le récit a pour but d ? éclairer et donc de donner du sens à un événement à une situation à une période historique C'est un parcours dans le temps qui suppose généralement le maniement d ? échelles temporelles di ?érentes court moyen long terme voire l ? articulation de ces échelles temporelles entre elles pour expliquer ou interpréter tel ou tel fait historique Le récit historique respecte une structure chronologique et suppose la datation d'une partie au moins des faits Bien que relatant le passé le récit historique s ? énonce au présent par convention et pour créer une mise à distance scienti ?que entre le lecteur et les faits Le récit historique n'est pas la simple mise en mots ? d'une chronologie il doit montrer la dynamique d'une action ou l'agencement de faits il a un sens Comme toute autre narration le récit historique met en scène ? des acteurs ? mais il s ? agit d'acteurs individuels personnages historiques ou collectifs groupes sociaux concrets ou abstraits entités concepts A la di ?érence de la narration littéraire le récit historique intègre