Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Lire un texte a voix haute

Lire un texte à haute voix Cycle Niveau Cycle CM Socle commun Lire à haute voix avec uidité et de manière expressive programmes un texte de plus de dix lignes après préparation Objectif Lire un texte à haute voix en respectant le rythme de la lecture et les intentions de l ? auteur pour être capable de Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes Compétence s ? Lire un texte documentaire descriptif ou narratif et restituer à l ? oral ou par écrit l ? essentiel du texte ? Repérer dans un texte des informations explicites ? ma? triser le code ? être capable identi ?er les éléments signi ?catifs du texte ? être capable de les mettre en valeur par une lecture orale segmentation vitesse intonation expression interprétation du texte ? articuler ? gérer sa voix et son sou e son débit ? savoir utiliser son corps sa gestuelle son regard Evaluation Initiale lecture d ? un texte préparée à haute voix formative lecture d ? un texte préparée à l ? aide des outils construits en classe sommative lecture d ? album à la classe de grande section Séance découverte manipulation structuration réinvestissement transfert réactivation évaluation Séances type et fonction Objectifs principaux - découvrir ou redécouvrir le texte le corbeau et le renard ? - repérer les signes de ponctuation pour faciliter la lecture Organisation collectif Matériel Texte surligneur Temps individuel Consigne surligner les signes de ponctuation présents dans cette fable de la fontaine Temps mise en commun Identi ?cation des principaux éléments de compréhension du texte Au tableau texte écrit ou projeté les signes de ponctuation sont repérés collectivement Ce temps permet de nommer chaque signe et de donner leur valeur dans une lecture Pause respiration modi ?cation de l ? intonation de la voix i Ces informations sont notées au tableau et illustrées d ? un exemple Les erreurs ou les oublis éventuels sont corrigés sur leur texte pas les élèves Ce temps permet aussi le repérage du niveau de langage de la contextualisation du texte de la découverte du vocabulaire inconnu Temps les élèves volontaires lisent un extrait du texte CUn a ?chage et une ?che outil sont constitués pour mémoire découverte manipulation structuration réinvestissement transfert réactivation évaluation Entrainement et lecture à haute voix En lien avec le travail à la maison les élèves s ? entrainent à lire le texte à haute voix Les indices présents dans le texte peuvent être matérialisés ? èches montantes descendantes ? Le texte est lu plusieurs fois plusieurs élèves se succédant pour lire les extraits Des temps sont aménagés pour l ? entrainement et l ? étayage de l ? adulte si nécessaire découverte manipulation structuration réinvestissement transfert réactivation Lecture à deux voix Le texte est découpée ? selon l ? axe narrateur renard On repère les caractéristiques liées à chaque voix évaluation découverte manipulation structuration réinvestissement transfert réactivation évaluation Entrainement et lecture à l ? ensemble de la classe Les