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Merfip cadre de reference lecture 1

Mer Cadre de référence pour l ? enseignement de la lecture Maternelle à la e année Photo de sierraromeo Page CGRANDS OBJECTIFS DU DOCUMENT L ? organisme Metropolitan Edmonton Regional French Immersion Programs MERFIP est formé de huit représentants des districts scolaires autour d ? Edmonton Black Gold Regional Schools Edmonton Public Schools Edmonton Catholic Schools Elk Island Catholic Schools Elk Island Public Schools Greater St Albert Catholic Regional Division Parkland School Division St Albert Protestant Schools Notre mandat est de soutenir l ? enseignement de French Language Arts Un de nos buts est de partager la recherche la plus récente sur l ? enseignement de la lecture Ce document a été créé comme outil de référence Notre intention est de répondre aux questions fréquentes de nos enseignants et de partager de nouvelles sources d ? information Il a pour but d ? aider les apprenants d ? une deuxième langue à relever les dé ?s auxquels ils font face Nous espérons que ce document vous sera très utile et qu ? il vous aidera à standardiser l ? enseignement de la lecture dans nos programmes d ? immersion Pour plus d ? information sur le travail de notre organisme et d ? autres ressources que nous avons créées visiter bit ly MERFIP Page CTable des matières Les grands principes Enseigner la lecture - o? mettre l ? emphase Composantes de la lecture Mythes sur la lecture démysti ?ées Continuum du développement typique La lecture en contexte d ? immersion Comment évaluer les habiletés de lecture Comment évaluer la compréhension Comment évaluer le rappel d ? un texte La ?che d ? observation Comment évaluer l ? aisance de la lecture Les niveaux de lecture Comment enseigner la lecture La lecture et la communication orale L ? ordre des concepts à présenter aux élèves Développer la connaissance phonologique Liste de phonèmes Des routines propices au développement de la lecture Indices pour devenir des lecteurs plus indépendants Stratégies de lecture La lecture guidée Comment développer le vocabulaire L ? enseignement réciproque Comment soutenir les élèves en di ?culté Les meilleurs indices de di ?culté Des interventions Les ressources clés Des références en ligne Des livres recommandés Page CLes grands principes Page CEn enseignant la lecture o? doit-on mettre de l ? emphase Selon Miriam P Trehearne experte en littératie Lire c ? est comprendre la compréhension est l ? objectif de la lecture ? Elle s ? explique en disant que décoder sans comprendre c ? est ? nonner des mots savoir les prononcer correctement sans pour autant en saisir le sens Ceux qui comprennent e ?cacement les textes absorbent non seulement le sens du texte qu ? ils parcourent mais en dégagent aussi l ? information Voici une liste de facteurs qui a ?ectent l ? habileté de l ? élève à saisir un texte la motivation l ? intention les objectifs l ? engagement le vocabulaire la connaissance des mots les connaissances antérieures la vitesse du décodage la uidité