Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Mnh g llgh lfrnsy ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? - ? ? ? L ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? - ? ? ? L ? enseignement du ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? - ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? français à l ? école primaire Cycle de base et cycle intermédiaire Présentation L ? enseignement du français commence désormais à partir de la quatrième année du cycle de base de l ? enseignement Primaire pour continuer jusqu ? à la ?n du cycle Quali ?ant L ? objectif essentiel des cycles primaires est de permettre à l ? apprenant d ? acquérir les compétences de base nécessaires à une ma? trise progressive et à une utilisation fonctionnelle de la langue française selon le cursus suivi et l ? orientation choisie Ces cycles sont répartis en deux grandes périodes la première allant de la quatrième année du cycle de base à la première année du cycle intermédiaire et la seconde de la deuxième année à la quatrième année du Cycle intermédiaire la première et la troisième années du cycle intermédiaire étant considérées comme des années-charnières ou de transition et revêtant par conséquent une importance particulière Les deux grands domaines d ? enseignement d ? une langue sont l ? oral et l ? écrit t si l ? enseignement du français est à dominante orale en deuxième année du cycle l ? écrit prendra de plus en plus d ? importance au fur et à mesure que l ? apprenant avancera dans son cursus primaire CLa quatrième année du cycle de base assure les assises de l ? apprentissage de l ? oral Celles de l ? apprentissage de l ? écrit commencent à partir de la première année du Cycle Intermédiaire et sont consolidées au même titre que l ? oral durant les trois années suivantes du Cycle L ? équilibre entre l ? enseignement de l ? oral et de l ? écrit sera ainsi atteint progressivement pour obéir dans son dosage en ?n de parcours à des impératifs plus objectifs et fonctionnels et notamment celui de préparer l ? apprenant à suivre ses études collégiales avec succès pour assurer cette harmonisation entre les cycles primaires et le collège cette première partie du curriculum propose pour chaque période une liste voir tableaux plus bas de compétences dé ?nies en fonction des domaines d ? apprentissage retenus à savoir écouter et produire ? l ? oral lire ? compréhension de l ? écrit ou lecture Ecrire ? connaissance des règles de grammaire et de la communication et leur réinvestissement oral et écrit Cette partie du curriculum propose également une progression d ? objectifs communicatifs et fonctionnels par