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Nrp 2de eloquence Séquence de Séries générales et technologiques Le travail de l ? éloquence d ? hier à aujourd ? hui Par Alexandra Huguet professeure de Lettres au lycée Jacques-Monod Paris Objet d ? étude Genres et formes de l ? argumentation Sommaire S

Séquence de Séries générales et technologiques Le travail de l ? éloquence d ? hier à aujourd ? hui Par Alexandra Huguet professeure de Lettres au lycée Jacques-Monod Paris Objet d ? étude Genres et formes de l ? argumentation Sommaire Supports ?? Corpus de courts extraits de discours ?? Christiane Taubira discours du janvier à l ? Assemblée nationale Étape La rhétorique d ? hier à aujourd ? hui Atelier Quatre exordes pour quatre époques Atelier L ? art de la rhétorique Atelier La péroraison point ultime d ? un discours Étape L ? éloquence au-delà du texte Atelier La mise en voix du sens à l ? éloquence Atelier L ? art oratoire au service de l ? argumentation Étape Vers la pratique de l ? éloquence Atelier Construire son propre discours Atelier À voix haute Les numériques Dans cette séquence vous pourrez exploiter les ressources multimédia suivantes disponibles sur le site NRP dans l ? espace ??Ressources abonnés ?? ? Rendez-vous sur http www nrp- lycee com Le discours de Christiane Taubira à l ? Assemblée nationale du janvier NRP LYCÉE JANVIER Présentation Parler c ? est échanger et c ? est changer en échangeant ? Cette formule de Catherine Kerbrat-Orecchioni résume parfaitement et la force de la parole et le sens profond de l ? argumentation Dans les premières pistes de la réforme des programmes de lycée cet objet d ? étude est non seulement maintenu sinon renforcé Étude de la littérature d ? idées travail sur l ? éloquence dans les spécialités de première grand oral ? terminal la parole est mise à l ? honneur tant dans l ? étude des discours écrits que dans sa pratique orale Cette séquence propose donc d ? aborder le travail de l ? éloquence dans ces deux aspects et dans une perspective diachronique En e ?et observer analyser et produire un discours ne peut se faire sans comprendre comment les règles antiques de la rhétorique sont aujourd ? hui encore au fondement de l ? écriture des discours Pour montrer cette permanence au ?l des siècles nous avons choisi de commencer la séquence par l ? analyse de corpus énigmes ? sans paratextes La proximité des exordes et des péroraisons est telle que les élèves comprennent rapidement quel ?l unit tous ces textes d ? hier à aujourd ? hui C ? est pour cette même raison que nous avons également choisi d ? étudier des discours immédiatement contemporains aux enjeux essentiels dans notre société en lien avec les grandes dé ?nitions d ? Aristote Les trois étapes proposées se fondent en ?n sur une distinction essentielle entre rhétorique et éloquence et permettent par une construction progressive de ces deux notions d ? aborder de façon plus sereine les séances les plus complexes parce que les plus personnelles d ? écriture et de mise en voix Faire travailler les compétences orales aux élèves de lycée est compliqué Il nous faut prendre en considération les e ?ectifs lourds