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Quot il etait une fois utilisation d x27 images artistiques comme support a la production de recits oraux en 5h

Juin Mémoire professionnel BP ?? Il était une fois Utilisation d'images artistiques comme support à la production de récits oraux en H Ta? s Foretay Cylia Furrer Directrice Danièle Frossard Membre du jury Martine Panchout-Dubois CRésumé Dans ce mémoire nous avons créé une séquence travaillant la production orale de récits avec des cartes illustrées comme support Après avoir constaté une sous-représentation de l'enseignement de l'oral dans les classes par rapport aux prescriptions du Plan d'Etudes Romand nous nous sommes demandé comment favoriser l'expression orale dans une séquence de français Nous avons eu la chance de découvrir un matériel inédit créé par une artiste suisse Susan Litsios en collaboration avec deux formatrices de la HEP Il s'agit d'un jeu de cartes illustrées artistiques et au fort potentiel suggestif et symbolique Nous avons donc pu tester ce matériel dans deux classes de H et voir dans quelles mesures celui-ci facilitait la création de récits oraux par les élèves Pour démontrer l'e ?cacité de ces cartes nous avons rédigé un cadre théorique qui nous a permis d'élaborer une séquence didactique autour d'un regroupement de genres tel que mentionné dans le PER le texte qui raconte Lors de cette séquence les élèves ont produit des récits oraux une première fois sans matériel et une deuxième fois avec les cartes illustrées comme support Pour garder une trace objective des histoires tous les récits ont été enregistrés Suite à cela nous avons catégorisé les productions et avons sélectionné celles de quatre élèves pour une analyse détaillée Pour ce faire les huit productions ont été transcrites Nos analyses se basent sur plusieurs aspects théoriques la mobilisation de la pensée créatrice la structure du récit selon les modèles des schémas quinaire et actantiel l'oralisation et la cohérence En ?n nous avons mis en évidence la progression de chacun des quatre élèves a ?n de répondre à notre question de recherche Nous avons également proposé quelques pistes didactiques possibles pour travailler avec les cartes de Susan Litsios Mots- clés Français didactique de l'oral cartes illustrées créativité structure des récits CTable des matières Introduction Problématique Le plan d'études romand Qu'est-ce qu'un récit Les opérations de cadrage Quels modèles d'analyse avons-nous à disposition Le schéma quinaire Le schéma actantiel Cohérence et cohésion d'un récit Les caractéristiques de l'oral Le matériel existant pour la production de récits oraux Les cartes de Susan Litsios Question de recherche Hypothèses Méthodologie Le choix des contes Analyses des contes Selon le modèle du schéma quinaire Selon le modèle du schéma actantiel Contexte Les classes descriptions et ??déjà-là ? des élèves La technique de récolte Séquence didactique Le matériel et les critères utilisés Les ?ches distribuées en classe Fiche de synthèse générale Les critères d'évaluation des productions Le choix des cartes Sélection des productions à analyser Conventions de transcription C Analyses des productions Analyses des productions par élève Adéla? de Noémie Loris Yann Résultats et discussion Véri ?cation de nos hypothèses Concernant la production initiale Concernant la production ?nale Rappel de notre question de recherche et analyse