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Programme langues vivantes sthr

Bulletin o ?ciel n du - - Annexe Programme de langues vivantes du cycle terminal de la série STHR Préambule Le programme de langues vivantes du cycle terminal de la série sciences et technologies de l ? hôtellerie et de la restauration s ? inscrit dans la continuité du programme de la classe de seconde Parce qu ? il est le lieu et le moyen d ? une confrontation à une manière di ?érente d ? appréhender et d ? exprimer le monde l ? apprentissage d ? une langue vivante contribue à la formation générale et technologique de l ? élève pour en faire non seulement un individu autonome et capable de recul critique mais aussi un citoyen ouvert sur le monde Le programme a pour objectif de contribuer à la formation intellectuelle et à l ? enrichissement culturel des élèves - favoriser la connaissance des patrimoines culturels des aires linguistiques étudiées - susciter le goût et le plaisir de la pratique de la langue - donner con ?ance pour s ? exprimer - former les élèves à identi ?er les situations de communication les genres de discours auxquels ils sont exposés et qu ? ils doivent apprendre à ma? triser - favoriser le développement d ? une capacité ré exive - développer l ? autonomie - préparer les élèves à la poursuite d ? études et à la mobilité professionnelle Il prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues CECRL élaboré par le Conseil de l ? Europe et vise à développer l ? autonomie de l ? élève dans la pratique des langues vivantes dans les activités langagières suivantes réception ? compréhension de l ? oral ? compréhension de l ? écrit production ? expression orale en continu ? expression écrite interaction orale En ?n de classe terminale technologique le niveau de compétences visé est pour la langue vivante LV B utilisateur indépendant ?? niveau avancé - pour la langue vivante LV B utilisateur indépendant ?? niveau seuil - pour la langue vivante LV A utilisateur élémentaire ?? niveau intermédiaire Chaque niveau du CECRL renvoie à un descripteur de capacités présenté en ?n du programme cf annexe selon chacune des activités langagières mentionnées ci-dessus Les descripteurs identi ?ent ce que l'élève doit être capable de faire dans la langue au niveau correspondant Ils permettent de faire le constat d ? acquis et de besoins sur la base desquels il appartient au professeur de construire une progression ciblée des apprentissages Passer du niveau seuil B au niveau avancé B dans l'échelle du CECRL constitue un progrès important dans la ma? trise de la langue apprise Si ces deux niveaux relèvent bien de celui de l'utilisateur indépendant la di ?érence qui les sépare représente un degré supplémentaire de complexité et d'autonomie que l'on peut résumer comme suit Au niveau B l'élève est capable - en réception ? Ministère de l'éducation nationale de l ? enseignement supérieur et de la recherche www education gouv fr CBulletin