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Puren punto 2 PUREN h Outils et méthodologie d'analyse des manuels de langue L'exemple des procédures d'enseignement apprentissage de la grammaire ? Article paru dans un cédérom de formation des enseignant des langues réalisé dans le cadre d ? un Programm

PUREN h Outils et méthodologie d'analyse des manuels de langue L'exemple des procédures d'enseignement apprentissage de la grammaire ? Article paru dans un cédérom de formation des enseignant des langues réalisé dans le cadre d ? un Programme de Coopération Européenne Socrates - ILIAD International Languages Inservice at a Distance ? www cilt org uk iliad OUTILS ET MÉTHODOLOGIE D'ANALYSE DES MANUELS DE LANGUE L'EXEMPLE DES PROCÉDURES D'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE par Christian PUREN IUFM de Paris Introduction Les lecteurs voudront bien se reporter dès à présent à la ?n de cet article au Document n o? je propose mes dé ?nitions de trois termes proches procédés procédures processus On pourra bien sûr les contester il s ? agit seulement pour moi de cadrer le thème abordé dans le présent article à savoir les procédures d ? enseignement apprentissage de la grammaire proposées dans les manuels de langue On ne dispose que de peu d ? informations sur les processus d ? acquisition naturelle c ? est-àdire sur les mécanismes mentaux qui ont donné à un natif ce sens de la langue ? qui lui permet en particulier de générer spontanément une in ?nité de phrases correctes selon ses besoins personnels de communication et de porter tout aussi spontanément un jugement correct de grammaticalité sur toutes les phrases qu ? il lit ou entend Il en est de même en ce qui concerne les processus d ? acquisition en situation d ? enseignement apprentissage institutionnel L ? hypothèse cognitive actuelle nous laisse penser que ces processus sont même beaucoup plus complexes que ce que l ? on imaginait auparavant l ? interlangue se caractérisant pour autant qu ? on puisse en juger par la multiplicité et l ? hétérogénéité de ses éléments leur instabilité leurs interrelations générales leur extrême sensibilité au contexte et l ? impossibilité de les observer systématiquement sans les modi ?er cf à ce sujet l ? ouvrage de Klauss V? gel présenté en bibliographie Même si la didactique des langues se doit de suivre avec attention les évolutions de la RAL ? Recherche en Acquisition la conception des matériels la pré- Cf par ex le numéro des Études de Linguistique Appliquée Paris Didier-Érudition oct -déc qui lui est entièrement consacré Cparation des cours et la conduite des pratiques de classe ne peuvent se faire concrètement qu ? en référence aux procédures d ? enseignement apprentissage de la grammaire Depuis un siècle et demi d ? histoire de la didactique des langues sont apparus quatre modèles di ?érents de procédures d ? enseignement apprentissage de la grammaire Je les présente en parallèle dans le Document n - et - Leur interprétation et leur utilisation nécessitent d ? autres outils que j ? utiliserai dans le cours du présent article et que l ? on trouvera dans les Documents n et Ces cinq documents correspondent à des modèles conceptuels relativement abstraits et c ? est pourquoi j ? ai choisi ici de les mettre en ?uvre très