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juin 2015 n Juin Sommaire l Page Les di ?cultés des élèves révélées par les évaluations l Page À la recherche d ? une plus grande maitrise des pratiques d ? enseignement l Page L ? apprentissage des mathématiques n ? est pas qu ? une a ?aire de mathématic

n Juin Sommaire l Page Les di ?cultés des élèves révélées par les évaluations l Page À la recherche d ? une plus grande maitrise des pratiques d ? enseignement l Page L ? apprentissage des mathématiques n ? est pas qu ? une a ?aire de mathématiciens l Page Bibliographie Dossier de veille de l ? IFÉ APPRENTISSAGE DES NOMBRES ET OPÉRATIONS LES DONNÉES DU PROBLÈME Dans le cadre scolaire les mathématiques sont une discipline ou matière comme les autres sauf que ? dans nos sociétés les mathématiques sont devenues un domaine fortement valorisé ? Fayol et un outil de sélection Les mathématiques ont été élevées au rang de baromètre de la réussite scolaire et dans les évaluations PISA on s ? inquiète du niveau moyen en mathématiques et plus encore de l ? augmentation du nombre d ? élèves les moins performants ? PISA mesure les compétences des élèves à l ? ? ge de ans ce qui représente pour les élèves français la quasi- ?n de scolarité Or avant d ? en arriver là l ? acquisition des connaissances et compétences mathématiques suppose une progression continue et raisonnée des apprentissages une compréhension des di ?cultés et donc un enseignement adapté L ? enfant dès son plus jeune ? ge doit appréhender les quantités comprendre comment elles peuvent être associées à des symboles C ? est une a ?aire de conceptualisation pas aussi simple que la comptine enfantine pourrait le laisser penser Comment passer d ? une intuition des quantités à ce qu ? on appelle des mathématiques quel rôle peut jouer l ? École et comment peut-elle mieux accompagner les élèves Par Annie Feyfant Chargée d ? étude et de recherche au service Veille et Analyses de l ? Institut français de l ? Éducation IFÉ Pour évaluer la situation une conférence de consensus est organisée par le CNESCO et l ? IFÉ en novembre a ?n qu ? un jury d ? usagers et d ? acteurs de l ? éducation auditionne des experts et publie les conclusions de ses travaux Elle porte sur les premiers apprentissages relatifs aux nombres et aux opérations La question s ? est posée d ? utiliser le terme de numération jugé ?nalement trop polysémique représentation du nombre comptage dénombrement énumération etc Et les opérations dans tout ça Ce Dossier de veille constitue un préambule à la revue de littérature scienti ?que internationale qui sera proposée au jury de cette conférence Il pose en quelque sorte le contexte de la problématique Dans un premier temps nous présenterons les résultats de l ? enseignement des mathématiques au primaire d ? après les évaluations externes internationales ou nationales Suivant le ?l de l ? enquête ayant accompagné l ? une de Dossier de veille de l ? IFÉ ? n ? Juin Apprentissage des nombres et opérations les données du problème Cces évaluations nous nous intéresserons Des di ?cultés apparentes dès le CE ensuite aux pratiques enseignantes et à la formation des enseignants