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fybrdwb0117 Fiche n Séquence ?? Dé ?nir les besoins des apprenants Objectif ?? Faire un inventaire des compétences attendues EXPLICATIONS u PRINCIPES Voici des éléments pour mettre en relation les trois premiers principes énoncés dans la phase Découverte

Fiche n Séquence ?? Dé ?nir les besoins des apprenants Objectif ?? Faire un inventaire des compétences attendues EXPLICATIONS u PRINCIPES Voici des éléments pour mettre en relation les trois premiers principes énoncés dans la phase Découverte ? et leurs implications en termes de recherche documentaire Principes Commentaires Exercices de la séquence Pour dé ?nir les besoins des apprenants les enseignants sont amenés à - L ister les situations de communication dans lesquelles les apprenants vont évoluer et déterminer les actions sociales et ou professionnelles t? ches qu ? ils auront à accomplir dans ces contextes Pour adapter un programme d ? enseignement apprentissage aux besoins des apprenants il est indispensable de répertorier toutes les situations de communication dans lesquelles les apprenants devront être capables d ? agir dans la langue cible à l ? issue de la formation Et cela dans un premier temps indépendamment de leur niveau de langue Une fois ces situations répertoriées on pourra lister les actions sociales et ou professionnelles t? ches qu ? un usager réalise dans ces di ?érentes situations quelle que soit la langue de communication Ce répertoire de t? ches donne à l ? enseignant les premières orientations en vue de dé ?nir les contenus de la formation L ? enjeu est d ? outiller les apprenants a ?n qu ? ils puissent accomplir en français les actions sociales et ou professionnelles identi ?ées Ce répertoire peut s ? élaborer à partir des éléments fournis par un programme scolaire o ?ciel décrivant les objectifs généraux de la scolarité ou par une ?che de poste décrivant les missions d ? un professionnel Objectif Appro ex - Appro ex - Transp ex - Transp ex - Faire l ? inventaire des compétences langagières nécessaires à la réalisation des t? ches retenues Toute t? che à accomplir dans une situation donnée implique la mise en ?uvre de compétences En e ?et un acteur social mobilise ses compétences compétences générales et compétences langagières pour réaliser la t? che qu ? il vise Il faut donc lister in extenso toutes les compétences nécessaires pour réaliser chaque t? che visée Une même t? che peut requérir un degré de compétences plus ou moins élevé qu ? il sera opportun de déterminer au moment de dé ?nir les objectifs pédagogiques Objectif Appro ex - Appro ex - Transp ex - Transp ex - Sélectionner les activités langagières réception production interaction écrite orale à privilégier pour la réalisation des t? ches retenues ? ? Toute t? che à accomplir peut impliquer la réalisation de diverses activités langagières réception orale et écrite production orale et écrite interaction orale et écrite Dans le cadre pédagogique il faudra veiller à privilégier les activités langagières indispensables à la réalisation de la t? che ex pour demander son chemin à un passant dans la rue ? l ? activité à privilégier sera l ? interaction orale Objectif Appro ex - Appro ex - Transp ex - Transp ex Parcours découverte FYO AN WB Cu