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Memoire sur les competences fad mars 09 1

MÉMOIRE SUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES POUR L ? APPRENTISSAGE À DISTANCE Points de vue des enseignants tuteurs et apprenants Document préparé pour le Réseau d ? enseignement francophone à distance du Canada REFAD www refad ca par Lucie Audet Ce projet a été rendu possible gr? ce à un ?nancement du Secrétariat aux a ?aires intergouvernementales canadiennes du Québec SAIC www saic gouv qc ca et du Ministère du Patrimoine canadien www pch gc ca Concernant la production de ce document le REFAD tient à remercier Mme Lucie Audet pour l ? excellent travail accompli Mars REFAD Mémoire sur le développement des compétences CMémoire sur le développement de compétences pour l ? apprentissage à distance Points de vue des enseignants tuteurs et apprenants Sommaire Description Ce mémoire construit principalement à partir de points de vue et témoignages d ? étudiants d ? enseignants et de tuteurs en formation à distance FAD examine ? les pro ?ls particuliers de compétences rattachés à chacun des trois rôles ainsi que la vision des participants de leurs rôles respectifs ? les compétences à développer pour chaque rôle dans le contexte de l ? utilisation des technologies d ? apprentissage ? les conditions de réussite d ? un tel développement ainsi que des moyens et des exemples de mesures à mettre en place Une analyse de la littérature complète les témoignages cités Des synthèses font ensuite ressortir les éléments de consensus ainsi que les divergences ou interrogations soulevées Éléments de conclusion et de discussion Pro ?ls Les éléments des pro ?ls présentés pour les trois rôles particulièrement dans les témoignages mettent l ? emphase sur des attitudes ou savoir-être Ils sont souvent communs aux trois groupes et incluent la capacité d ? adaptation la polyvalence la motivation la patience l ? autonomie et la discipline Les trois rôles nécessiteraient aussi ? des habiletés de communication comme la ma? trise de la langue et la capacité d ? utiliser adéquatement di ?érents médias ? des compétences techniques minimales pour employer divers outils technologiques ? des compétences organisationnelles particulièrement les capacités à gérer son temps et à organiser ses t? ches et son information Dans le cas des enseignants et des tuteurs des compétences disciplinaires et pédagogiques s ? ajoutent Pour les enseignants il s ? agirait particulièrement d ? habiletés d ? analyse et de plani ?cation liées à l ? ingénierie pédagogique et pour les tuteurs de capacités d ? évaluation formative et d ? habiletés à motiver les apprenants Compétences à développer L ? évolution prévisible de la formation à distance requerra les compétences nécessaires pour ? accompagner l ? étudiant dans des formations davantage individualisées et faire en sorte que celles-ci soient pour lui juste assez juste à temps ? ? chercher sélectionner et synthétiser les ux considérables d ? informations auxquels donnent maintenant accès les réseaux ? utiliser adéquatement des médias plus riches et plus diversi ?és a ?n de supporter un apprentissage moins linéaire et de répondre à la demande