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Activites du seminaire REPUBLIQUE ALGERIEENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DIRECTION DE L ? EDUCATION DE LA W DE KHENCHELA DEMI-JOURNEE DE FORMATION AU PROFIT DES PES DE LANGUE FRANACISE ANNEE SCOLAIRE

REPUBLIQUE ALGERIEENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DIRECTION DE L ? EDUCATION DE LA W DE KHENCHELA DEMI-JOURNEE DE FORMATION AU PROFIT DES PES DE LANGUE FRANACISE ANNEE SCOLAIRE ?? L ? ordre du jour - Elaboration d ? un projet de la classe - Préparation d ? une ?che de la séance de compréhension de l ? écrit Objectifs Lire les instruments pédagogiques Mettre en place un processus de remédiation et de régulation Dé ?nir les objectifs d ? apprentissage et les compétences de base Proposer des items Choisir les modalités de travail Préciser les modalités d ? évaluation Analyse pré- pédagogique d ? un support Proposer une situation- problème et d ? intégration CSituation Objectifs lire les instruments pédagogiques choisir un mode de régulation mettre en place une stratégie de remédiation Durée mns Déroulement se construire en groupe de travail Consignes En se référant au instrument pédagogiques disponibles renseignez le tableau ci-dessous Nombre de projets Objets d'étude Pratique discursives et intentions communicatives Techniques d'expression Thématiques Pro ?l d ? entrée Pro ?l de sortie Compétences à installer CNote Les objets d ? étude sont à étudier en totalité et dans l ? ordre de leur apparition dans le programme o ?ciel Voici deux pro ?ls de classe de ère A S élaborés par le professeur après la consultation des dossiers des apprenants et l ? évaluation faites en classe Examen des bulletins scolaires récents consultation du dossier de l'apprenant Consultation avec le personnel enseignant des années antérieures administration parents a ?n de receuillire toutes les informations centre d'intérêt mode de vie observation et évaluation faites en classe prétests relevés des connaissances antérieures ère A S de vos apprenants se heurtent aux di ?cultés d ? apprentissage constatés chez Ahmed et Zineb de vos apprenants n ? arrivent pas formuler un argumentaire en adéquation avec une situation de communication ère A S Capables de produire un texte explicatif et étayer une argumentation à l ? aide d ? arguments d ? exemples et d ? explications Mais ils trouvent des di ?cultés à reformuler un énoncé Quelle remarque faites ?? vous Proposez un mode de régulation et une stratégie de remédiation pour les deux classes CEnseignant e ? ? ? ? ? Classe ? ? ? ? ? Date de début ? ? ? Elève Jugement Points Forts et besoins Autres informations Stratégie de remédiation et mode de régulation Stratégie et ressources pédagogiques Ressources et aides disponibles Remarques véri ?cation et décisions véri ?cation du nouveau de la performance de l ? apprenant ou du groupe d ? apprenants L ? apprenant ou le groupe d ? apprenants a progressé et est en voie d ? atteindre l ? objectif ?xé L ? enseignant décide alors de poursuivre la remédiation mais en modi ?ant le contenu Ajustement de de l ? enseignement autres intervention ou besoin Karim Zineb Prend beaucoup de temps à déchi ?rer les mots du texte La lecture est hachée