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Analyse du mot de passe cm1

Guide d'aide à l'analyse et au choix d'un manuel de grammaire pour le cycle Nom du manuel Mot de Passe CM Auteurs C DE RAM X KNOWLES M LEMAIRE S PARE Éditeur Hachette Éducation Date d'édition Prix Manuel Guide pédagogique Rubriques Critères d'analyse OUI NON Remarques commentaires Le contenu du manuel est-il rigoureusement conforme aux programmes X Dans le cadre d'une série les di ?érents manuels proposent-ils Programmes une progressivité conforme à celle proposée dans les programmes Rubrique non analysée Nous ne disposions pas de la série complète La nomenclature grammaticale incluse dans les textes o ?ciels est-elle respectée X Est-ce un manuel unique qui propose des entrées larges du Organisation du type lire dire écrire X manuel Est-ce un manuel uniquement centré sur l'étude de la langue X Existe-t-il un sommaire X Le sommaire est-il accessible à l'élève X Existe-t-il une proposition de progression X Cette progression est organisée en programmation par thème Existe-t-il une présentation du manuel à destination de l'élève X Du point de vue du ma? tre les notions grammaticales sont-elles clairement explicites dans le sommaire X Du point de vue de l'élève les notions grammaticales sont-elles clairement explicites dans le sommaire X Les exercices comportent-ils des repères clairs indiquant leur X niveau de di ?culté Groupe MDL IA - Février Mot de passe CM HACHETTE EDUCATION CGuide d'aide à l'analyse et au choix d'un manuel de grammaire pour le cycle Existe-t-il un guide pédagogique X Existe-t-il un CD-ROM X Existe-t-il un manuel numérique Existe-t-il un aide-mémoire pour l'élève X Existe-t-il un ?chier pour l'élève Organisation de - L'observation d'un fait de langue débouche-t-elle sur un l'apprentissage questionnement X démarche inductive Sollicite-t-on l'élève à l'oral et à l'écrit en le faisant manipuler explorer s'interroger construire pour comprendre le X ? fonctionnement de la langue Le manuel propose-t-il des activités pour introduire la leçon X La règle de fonctionnement est-elle déduite des diverses manipulations proposées X La démarche du manuel permet-elle d'associer l'élève à la construction de la trace écrite Y a-t-il toujours cohérence entre les exercices de systématisation et l'objectif de la leçon X Les consignes de ces exercices induisent-elles des opérations mentales variées X Existe-t-il des activités de di ?érenciation de remédiation X Avec version téléchargeable gratuitement Uniquement CD audio pour la classe des textes littéraires contenus dans le manuel X Quelques documents en annexe à la ?n du manuel X Observation et questionnement d'un extrait de texte littéraire Règle déduite des observations faites oralement X Des ?ches photocopiables dites de remédiation proposent des exercices complémentaires Groupe MDL IA - Février Mot de passe CM HACHETTE EDUCATION CGuide d'aide à l'analyse et au choix d'un manuel de grammaire pour le cycle Le manuel établit-il les ponts transfert des connaissances entre les di ?érentes composantes de l'enseignement du français rédaction compréhension des textes lus et entendus X expression orale Le manuel prévoit-il une aide à la mémorisation qui favorise l'automatisation X L'évaluation des apprentissages est-elle prévue ? ? ? ? ? ? ? ? ? XL'évaluation