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B2 fr FRANÇAIS NIVEAU B ? après avoir lentement mais sûrement progressé sur le plateau intermédiaire l ? apprenant découvre qu ? il est arrivé quelque part qu ? il voit les choses di ?éremment et qu ? il a acquis une nouvelle perspective CECRL LE NIVEAU A

FRANÇAIS NIVEAU B ? après avoir lentement mais sûrement progressé sur le plateau intermédiaire l ? apprenant découvre qu ? il est arrivé quelque part qu ? il voit les choses di ?éremment et qu ? il a acquis une nouvelle perspective CECRL LE NIVEAU AVANCÉ correspond au B du Cadre européen commun de référence pour les langues apprentissage enseignement évaluation CECRL et s ? y dé ?nit en tant que Ma? trise opérative limitée en contraste avec le niveau suivant C considéré comme Ma? trise e ?cace Le CECRL souligne dans le niveau B la capacité d ? argumenter de façon e ?cace et de se débrouiller aisément ainsi qu ? un nouveau degré de conscience de la langue Pour communiquer avec les locuteurs natifs sans les amuser ou les agacer involontairement ni exiger d ? eux qu ? ils se comportent de façon di ?érente de ce qu ? ils feraient avec un locuteur natif CECRL on exige de la uidité et de la spontanéité qui ne se développe qu ? avec la pratique de la langue dans des activités de communication ?? Quelles activités de communication on arrive à réaliser Dans la classe on travaille donc par t? ches qui impliquent la réalisation de ces activités de communication qui elles-mêmes se basent sur des textes et ou en produisent ?? Quels types de textes sont lus écoutés produits Dans le processus d ? apprentissage l ? autonomie de l ? élève est essentielle et plus le niveau de connaissances est élevé plus on exige un plus grand niveau d ? autonomie en utilisant la langue l ? élève active ses ressources et ses connaissances préalablement acquises et il a recours à des stratégies de communication ?? Quelles compétences sont acquises Compétence stratégique Pour avancer il met en place des stratégies d ? apprentissage ?? Comment apprend-on et développe en grande mesure sa capacité d ? autocorrection Pour que la communication fonctionne on tient compte d ? aspects socioculturels par exemple le langage corporel ou des valeurs et des conventions des pays o? la langue est parlée et d ? autres aspects pragmatiques par exemple l ? organisation du texte parlé ou écrit La connaissance et l ? acquisition de ces aspects sont aussi importantes que la ma? trise d ? autres ressources linguistiques comme la grammaire et le vocabulaire les aspects structurels et les aspects du contexte culturel et pragmatique ne pouvant être dissociés ?? Quelles compétences acquiert-on pour savoir réaliser les activités de communication LE NIVEAU AVANCÉ est considéré comme étant un cycle qui englobe deux cours NIVEAU AVANCÉ ET à la ?n des deux cours l ? élève peut arriver à remplir les objectifs généraux et spéci ?ques ?? Quels sont les objectifs généraux Quels sont les objectifs spéci ?ques Dans les deux cours l ? élève se débrouille dans des activités de communication o? il inclut ?? outre ce qu ? il a appris dans les cours antérieurs ?? de nouvelles structures grammaticales pour