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Cadre europeen commun de reference pour les langues apprendre enseigner evaluer 1

Cadre européen commun de référence pour les langues Apprendre enseigner évaluer Présentation structurée des échelles du CECR ?? Les droits d ? auteur sur les échelles descriptives et illustratives présentés dans ce document appartiennent au Conseil de l ? Europe dans toutes les langues Les maisons d ? édition doivent demander la permission avant de les utiliser et sont tenues de mentionner les droits d ? auteurs C CTable des matières Niveaux Communs de référence Echelle globale Grille pour l ? auto-évaluation Aspects qualitatifs de l ? utilisation de la langue parlée Descripteurs étalonnés Activités communicatives Compréhension de l ? oral Compréhension générale de l ? oral Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Comprendre en tant qu ? auditeur Comprendre des annonces et instructions orales Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Compréhension de l ? oral audio Comprendre des émissions de télévision et des ?lms Compréhension de l ? écrit Compréhension générale de l ? écrit Comprendre la correspondance Lire pour s ? orienter Lire pour s ? informer et discuter Lire des instructions Interaction orale Interaction orale générale Comprendre un locuteur natif Conversation Discussion informelle entre amis Discussions et réunions formelles Coopération à visée fonctionnelle Obtenir des biens et des services Échange d ? information Interviewer et être interviewé l ? entretien Interaction écrite Interaction écrite générale Correspondance Notes messages formulaires Production orale Production écrite Production orale générale Monologue suivi décrire l ? expérience Monologue suivi argumenter par exemple lors d ? un débat Annonces publiques S ? adresser a un auditoire Production écrite générale Écriture créative Essais et rapports C Stratégies de communication Réception Interaction Production Reconna? tre des indices et faire des déductions oral et écrit Tours de parole Coopérer Faire clari ?er Plani ?cation Compensation Contrôle et correction Travailler avec des textes Prendre des notes conférences séminaires etc Traiter un texte Compétence de communication langagière Étendue Étendue linguistique générale Étendue du vocabulaire Contrôle Correction grammaticale Ma? trise du vocabulaire Ma? trise du système phonologique Ma? trise de l ? orthographe Correction sociolinguistique Correction sociolinguistique Compétences pragmatiques Souplesse Tours de parole Développement thématique Cohérence Précision Aisance à l ? oral Annexe La hiérarchie des échelles C Niveaux Communs de Référence Echelle globale UTILISATEUR C EXPÉRIMENTÉ UTILISATEUR C EXPÉRIMENTÉ UTILISATEUR B INDÉPENDANT UTILISATEUR B INDÉPENDANT UTILISATEUR A ÉLÉMENTAIRE UTILISATEUR A ÉLÉMENTAIRE Peut comprendre sans e ?ort pratiquement tout ce qu'il elle lit ou entend Peut restituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente Peut s'exprimer spontanément très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de ?nes nuances de sens en rapport avec des sujets complexes Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants ainsi que saisir des signi ?cations implicites Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots Peut utiliser la langue de façon e ?cace et souple dans sa vie sociale professionnelle ou académique Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son