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Crmef rabat al irfane departement de langue francaise formation des professeurs contractuels module evaluation des apprentissages 1

CRMEF-RABAT Al Irfane Département de langue française Formation des professeurs contractuels Module Evaluation des apprentissages CPlan I- Dé ?nition de l ? évaluation II- Principales fonctions de l ? évaluation III- Les di ?érentes typologies de l ? évaluation IV- L ? évaluation diagnostique A- Dé ?nition B- Fonction de l ? évaluation diagnostique V- L ? évaluation formative A- Dé ?nition B- Typologies de l ? évaluation formative C- Les étapes de l ? évaluation formative VI- L ? évaluation sommative A- Dé ?nition VII- Di ?érences entre les trois types d ? évaluation VIII- Les critères de base d ? une évaluation A- Dé ?nition B- Exemple C- les critères relatifs à une évaluation D- Avantages de la correction critériée IX- Importance des indicateurs A- Dé ?nition B- Exemples X- Les outils de l ? évaluation A- Les outils fermés B- Les outils ouverts CONCLUSION CEvaluation CI- Dé ?nition de l ? évaluation C Évaluer c ? est situer un acte par rapport à une référence C ? est plus précisément juger de la di ?érence entre cet acte et cette référence L ? acte peut être une activité une performance une production d ? un apprenant etc L ? idée généralement acceptée est que cet acte est un indice d ? une connaissance ou d ? une compétence On part de ce qui est observable l ? acte la performance le comportement et on en infère la connaissance ou la compétence ? UNESCO Évaluation des apprentissages scolaires Module thématique Bamako C L ? évaluation se dé ?nit comme la formulation dans un but déterminé de jugements sur la valeur de certaines idées travaux situations méthodes matériel etc Elle implique l ? utilisation de critères aussi bien que de standards pour évaluer dans quelle mesure certaines données spéci ?ques sont exactes e ?caces économiques ou satisfaisantes Les jugements peuvent être soit quantitatifs soit qualitatifs et les critères peuvent être soit ceux que l ? étudiant détermine soit ceux qui lui sont donnés ? BLOOM B S et al Taxonomie des objectifs pédagogiques domaine cognitif Traduction de M Lavallée Montréal Education Nouvelle C L'évaluation est d'abord un élément qui permet dans la classe d'interpréter ce qui se passe ce qui se joue pour savoir quoi faire pour la suite savoir si je reviens en arrière si je travaille autrement si je divise la classe en groupes s'il faut que je donne un complément sur tel point ou si au contraire cela ne sert à rien parce qu'il vaut mieux faire redémarrer l'intérêt Pour tout cela il faut disposer d'un tableau de bord L'évaluation c'est au fond ce qui nourrit ses décisions en situation Ne pas voir cela c'est se priver d'une dimension essentielle de l'évaluation ? Entrevue avec Jean-Pierre Astol ? in Vie pédagogique mars-avril p CD ? une manière plus simple il s ? agit de Donner une valeur aux compétences d ? une personne ou d ? un groupe Juger sur le plan qualitatif et quantitatif les