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Des activites graphiques aux activites d ecriture 2

LE GESTE D ? ÉCRITURE Cycle Cycle Recueil de guides pratiques ? Le langage à l ? école maternelle ? Documents d ? accompagnement des programmes CNDP Avril ? La rééducation de l ? écriture chez l ? enfant ? Pratique de la graphothérapie de Chantal THOULON-Page chez MASSON ème édition ? Le geste d ? écriture méthode d ? apprentissage Cycle cycle - Danièle DUMONT ?? HATIER ème édition Fabienne Fustec CDes activités graphiques aux activités d ? écriture Une même gestualité pour des ?nalités di ?érentes Capacités et habiletés perceptivo-motrices Le corps et le geste sont engagés dans une action traçante sur un support DESSIN Dominante symbolique Désir d ? imaginer et de donner forme ACTIVITÉS GRAPHIQUES Dominante graphique Construire des habiletés perceptives et motrices développer les compétences utiles pour la ma? trise du geste de l ? écriture cursive Modèles de formes à choisir dans les répertoires culturels existants en raison de leurs richesses et de leur qualité ?uvres ethniques motifs sur tissus broderies poteries mosa? ques objets photographiés photocopiés photographies d ? artistes comme Yann Artus- Bertrand peintres Matisse Klimt ? ÉCRITURE Dominante Sémiotique Désir de produire du sens de communiquer Maturité neurologique nécessaire pour acquérir une gestualité formée et normée Genèse du geste graphique Dimension corporelle Processus de maturation Expérience du mouvement Expérience de la coordination des gestes progressivement segmentés et rythmés Apport de l ? environnement Perception et analyse visuelle Attention soutenue désir Véri ?cation des e ?ets Contrôle et ajustement de la trace Mise en mémoire et automatisation Évolution du geste graphique Avant ans Pleine main gestes amples exploration des surfaces création de formes aléatoires ans apparition de la double rotation sens positif et négatif dans un mouvement continu contrôle de l ? ampleur à la courbure ans mobilisation des segments les plus utiles des bras permettant la ma? trise du poignet puis des doigts qui se spécialisent ? ou ans Pince entre doigts pour manipuler plus ?nement les outils courants Latéralisation Aider l ? enfant à ressentir et repérer ce qui lui convient le mieux Elle se met en place entre et ans il n ? est pas anormal que la préférence manuelle ne soit pas totalement ?xée à ans de gauchers en Occident plus de garçons que de ?lles In Le langage à l ? école maternelle ? Documents d ? accompagnement des programmes CNDP Avril CProgressivité dans les activités graphiques Petits Recherche de l ? aisance gestuelle Découverte expérimentation commentées l ? enseignant nomme et décrit les gestes Laisser des traces créer des empreintes chercher des rythmes avec des outils divers main pied objets divers comme éponges capsules brosses rouleaux pochoirs Introduction d ? outils scripteurs crayons gros calibre craies pastels feutres à large biseau Moyens Contrôler la trace orienter le geste pour produire et reproduire des formes dé ?nies point rond ligne droite horizontale verticale et oblique ligne courbe ligne enroulée Composition et organisation spatiale construction de l ? espace graphique agencement de formes et de lignes Variation des