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Diagnostic enjeux et perspectives du concept defficacite en formation fm gerard pdf

Dossier Diagnostic enjeux et perspectives du concept d ? e ?cacité en formation Vous voulez une formation ??e ?cace ? mais qu ? est-ce pour vous que l ? ??e ?cacité ? quelles sont vos priorités Les questions à poser sont nombreuses et tout en dépend François-Marie Gerard nous propose de visiter en détails les concepts ?? et les enjeux qui leur sont liés Panorama Par François-Marie Gerard A u XXIe siècle la rentabilité des organisations professionnelles est une exigence largement présente qui oriente et organise de manière intensive toute l ? activité des entreprises publiques ou privées D ? autre part les nombreux dispositifs d ? insertion nous rappellent l ? existence de publics à risque pour lesquels l ? absence de quali ?cation est trop souvent un lourd handicap Dans ce contexte viser l ? e ?cacité des formations professionnelles devrait aller de soi Est-ce le cas Une large enquête menée en novembre auprès des entreprises et des opérateurs de formation de Picardie sur le thème de la ??mesure de l ? e ?cacité de la formation ? par l ? Agefos-PME NordPicardie en liaison avec la section Picardie de l ? ANDCP et l ? Association des diplômés de l ? Institut français de gestion Picardie-Champagne-Ardenne permet de dresser un tableau nuancé de la question Gueulle Desgraupes et Gerard Il en ressort en e ?et que si le souci de l ? e ?cacité des formations est présent tant du côté des entreprises que des opérateurs de formation il n ? y a pas d ? ??opérationnalisation ? généralisée de dispositifs d ? évaluation qui permettrait d ? attester de cette e ?cacité aux di ?érents niveaux auxquels elle peut intervenir Tout se passe comme si tout le monde avait conscience de l ? importance et de la nécessité de l ? investissement formation perçu comme tel par tous les acteurs mais que la mise en ?uvre de moyens opérationnels pour estimer le retour d ? investissement n ? est pas réalisée soit parce que les outils à utiliser n ? existent pas soit parce que chacun pense que c ? est l ? autre qui va réaliser cette évaluation soit parce qu ? il est supposé qu ? il va de soi que l ? investissement en formation est inévitablement suivi d ? un retour soit en ?n parce que ?? même s ? il n ? y avait pas de retour d ? investissement ?? cela ne changerait rien à la nécessité de former Il est dès lors légitime de penser qu ? il s ? agit d ? adopter un nouveau paradigme connu depuis longtemps mais que les systèmes de formation professionnelle et peut- être singulièrement le système français peinent à mettre en ?uvre l ? enjeu est de passer d ? une formation ??obligation légale ? à une formation génératrice de véritables compétences de véritables changements eux-mêmes générateurs d ? insertion de performance de productivité et de compétitivité Pour cela la formation doit