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Didactique comparee intervention de roland goigoux

Intervention de Roland Goigoux Questions spéciales Professeur à l ? université de Clermont Auvergne labo ACT travail sur l ? apprentissage de la lecture Apprendre à lire à l ? école ? dépassement des querelles de méthodes Didacticien du français Conception d ? un didactique intégrative qui prend en charge les spéci ?cités des apprentissage mais aussi l ? épaisseur ? des enseignants Travail de recherche ré exion théorique et pratique sur la conception des outils didactiques But améliorer l ? apprentissage des élèves La formation des enseignants cinq focales pour la formation des enseignants a Introduction O? en suis-je sur la formation des enseignants Formation des professeurs des écoles Souvent nos actions ?nissent par avoir des e ?ets contraires à ce que l ? on souhaitait Il fut un temps o? l ? on décriait le déchi ?rage en lecture car on faisait une analogie avec la lecture adulte Ce qui a été démonté par la suite Mais il reste des traces Comment se fait-il qu ? une théorie comme cela puisse être d ? abord décriée puis puisse devenir une théorie appliquée dans toutes les écoles Cette méthode faisant référence à une méthode de Jules Ferry on trouvait qu ? elle était désuète Le processus de déchi ?rage était mis en parallèle à l ? alphabétisation des masses qui était un écran de la politique qui empêchait d ? arriver à la lecture savante la seule nécessaire Si on s ? opposait à cette thèse vous étiez un suppo du Grand Capital cette thèse était vue comme enfermant les masses Les didacticiens ne se penchaient pas vraiment sur cette question l ? espace était vide donc il n ? y avait pas beaucoup de recherche à ce sujet Pas de recherche qui regarde si cette méthode fonctionne ou pas Comment est-ce possible qu ? autant de gens aient pu faire des formations sur des idées si fausses Il n ? y a pas de bilan critique de cette période-là Actuellement retour en force d ? un mouvement très radical en éducation Enseignement explicite vient du Québec vision extrêmement socio-constructiviste Dans certains cas ce genre de modèle d ? instruction directe fait de bonne chose Attention quand on dit que quelque chose est bon il est important de voir par rapport à quoi cela est comparé Ne nous laissons pas faire par les gens qui ont un grand charisme Quelques principes directeurs de la formation initiale des professeurs des écoles a L ? expérience et l ? alternance EDUC-E Didactique comparée des disciplines - C Le c ?ur de la formation est l ? action On ne peut penser une formation en dehors de ce cadre Les étudiants doivent être confrontés à l ? action réelle acte qui peut développer et produire Ces actes doivent être accompagnés pour être réussis Alternance entre des temps d ? étude et des temps de terrain Ces temps d ? étude ne peuvent se substituer à l ? accumulation de l ? expérience