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Difficultes et troubles des apprentissages chez l enfant a partir de 5 ans

Di ?cultés et troubles des apprentissages chez l ? enfant à partir de ans Société Française de Pédiatrie Avec le soutien de la Direction Générale de la Santé AVRIL GUIDE PRATIQUE CGUIDE PRATIQUE GROUPE DE TRAVAIL ? Dr Jaya BENOIT médecin de l ? Education Nationale ? Pr Patrick BERQUIN neuropédiatre ? Mme Vincine BERTOT neuropsychologue ? Dr Jean-Paul BLANC pédiatre ? Mme Nicole DENNI-KRICHEL orthophoniste ? Dr Agnès DUCROS médecin de l ? Education Nationale ? Mme Anne-Christine DUPONT orthophoniste ? Dr Dominique GIRARDON médecin généraliste ? Dr Jacques LANGUE pédiatre ? Dr Brigitte LEFEUVRE Direction Générale de la Santé ? Dr Catherine PACLOT Direction Générale de la Santé ? Dr Georges PICHEROT pédiatre ? Dr Geneviève RUAULT coordination ? Pr Danièle SOMMELET pédiatre ? Dr Jeanne-Marie URCUN Direction Générale de l ? Enseignement Scolaire ? Pr Colette VIDAILHET pédopsychiatre C DIFFICULTÉS ET TROUBLES DES APPRENTISSAGES CHEZ L ? ENFANT À PARTIR DE ANS SOMMAIRE Di ?cultés et troubles des apprentissages chez l ? enfant De quoi parle-t-on Le rôle du médecin Fiches pratiques Conna? tre les étapes normales quelques repères ? Repérer les signes d ? appel Examiner - Comment reconna? tre une dyslexie - Comment reconna? tre une dyscalculie - Comment reconna? tre une dyspraxie - Di ?cultés scolaires chez l ? enfant intellectuellement précoce - Di ?cultés scolaires liées à un trouble de l ? attention Documenter et orienter - Quand demander - Expliquer motiver les parents Suivre accompagner Annexes - Lexique - Glossaire quelques références bibliographiques - Classi ?cations - Procédure de Touwen C Les apprentissages fondamentaux acquisition de la lecture du calcul de l ? écriture de l ? orthographe ne sont pas naturels mais résultent d ? actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité Près de des enfants présentent des di ?cultés scolaires Les causes en sont multiples Parmi elles les troubles spéci ?ques des apprentissages sont souvent méconnus ils concerneraient au moins à des enfants soit un enfant par classe Les troubles des apprentissages sont sources de di ?cultés de communication d ? intégration scolaire et sociale avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l ? enfant sou ?rance psychologique anxiété fatigue et sur le vécu familial Même lorsque ces troubles sont considérés comme spéci ?ques ou développementaux leur origine est souvent plurifactorielle Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées Leur diagnostic leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées un accompagnement des parents des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l ? enfant son entourage familial et aussi les enseignants RETOUR AU SOMMAIRE C DIFFICULTÉS ET TROUBLES DES APPRENTISSAGES CHEZ L ? ENFANT À PARTIR DE ANS DIFFICULTÉS ET TROUBLES DES APPRENTISSAGES CHEZ L ? ENFANT DE QUOI PARLE-T-ON Des simples di ?cultés aux troubles constitués ils peuvent être isolés et fonctionnels retards simples d ? acquisition de la lecture par exemple retards se situant dans le cadre des variations de la normale