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Elaborer une unite didactique

Élaborer une unité didactique à partir d'un document authentique Valérie Lemeunier Chargée de programme au Pôle langue française du CIEP Chaque époque du fait de sa conjoncture socio-économique de son évolution technologique de l ? état de ses recherches en didactique des particularités de son public ? a fait na? tre des manières d ? enseigner que par commodité nous appellerons méthodologies Chaque méthodologie naissante se démarquant évidemment de celles qui l ? avaient précédée Chacune d ? entre elles a cependant eu le mérite de contribuer à l ? avènement de la suivante et à l ? évolution du processus d ? enseignement apprentissage sans pour autant o ?rir de solution miracle Il faut donc les resituer dans leur contexte pour admettre leur pleine adéquation aux exigences de leur époque Il appara? t également que l ? évolution soit impulsée à la fois par les méthodologies qui font évoluer les pratiques de classe et par les acteurs de terrain qui font évoluer les théories pédagogiques J ? en veux pour exemple la perspective actionnelle qui est désormais au centre du débat pédagogique et dont tous les manuels se revendiquent actuellement mais qui a fait son apparition dans certaines classes depuis fort longtemps déjà La médiatisation de cette méthodologie va toutefois amplement participer à sa vulgarisation Quoi qu ? il en soit il est satisfaisant de relever que l ? évolution méthodologique ne s ? est pas faite sans une volonté grandissante bien qu ? insu ?sante de prise en compte de la notion de plaisir cette émotion agréable et intense provoquée par une nouvelle découverte par la satisfaction d ? un besoin et ou par la réalisation d ? un objectif En fonction de la t? che à réaliser l ? enseignant détermine les besoins langagiers nécessaires à sa réalisation En tenant compte de ces besoins et des acquis des apprenants il ?xe les objectifs à atteindre et sélectionne le matériel de cours Pour que l'apprenant puisse atteindre l'objectif du cours qui est la réalisation de la t? che il doit avant tout être exposé aux contenus dont il aura besoin dans l'accomplissement de cette dernière En adoptant un cadre méthodologique cohérent et en sélectionnant un document de départ pertinent l ? enseignant va faciliter le passage de l ? exposition à la production et générer le plaisir d ? apprendre Un cadre méthodologique cohérent l'unité didactique A ?n de permettre à l ? apprenant de produire du sens il est nécessaire de lui donner les moyens de s ? approprier les nouveaux savoirs savoir-faire savoir-être et savoirs De l ? exposition à la production le cadre méthodologique que nous proposons est largement inspiré de divers courants Exposition L ? exposition va permettre à l ? apprenant de mettre en place des stratégies pour accéder au sens La sensibilisation Il s'agit d'une étape d'éveil qui va permettre de sensibiliser les apprenants à l'objectif global de l'unité didactique A partir d'un document iconographique d'un bruit d'un geste d'une question d'un