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Enseigner a des adultes L ? apprentissage expérientiel en formation continueLes caractéristiques du participant de formation continue Les méthodes d ? enseignement pour les apprenants adultes di ?èrent de celles des apprennants plus jeunes Les caractérist

L ? apprentissage expérientiel en formation continueLes caractéristiques du participant de formation continue Les méthodes d ? enseignement pour les apprenants adultes di ?èrent de celles des apprennants plus jeunes Les caractéristiques de l ? apprenant adulte doivent être prises en considération Les programmes de formation continue s ? adressent ainsi à des personnes généralement en activité professionnelle autonomes et au béné ?ce d ? un important cumul d ? expériences Ces participants souhaitent développer des compétences a ?n de mieux faire face aux situations concrètes rencontrées dans leur vie professionnelle Pour Malcom Knowles considéré comme le père fondateur de l ? andragogie champ de l ? éducation des adultes qui se dé ?nit comme L ? art et la science d ? aider les adultes à apprendre ? les caractéristiques de l ? apprenant adulte sont les suivantes Rege et Lanarès Caractéristique Le participant L ? enseignant Besoin de savoir Conscience de soi A besoin de savoir pourquoi il doit apprendre quelque chose avant de s ? engager Identi ?e des compétences à acquérir et leurs e ?ets sur le plan personnel et professionnel Négocie le parcours proposé avec le participant ?nalités buts étapes et modalités pour les atteindre Reconna? t qu ? il est responsable de ses décisions et de son développement A son parcours et son système de valeurs Résiste à l ? imposition d ? un point de vue Est un guide des apprentissages ? Favorise le travail indépendant ou coopératif Encourage l ? exploration et la prise de risque ' ' ' - A B C D 'EF'G DHA III C ' D ' ' 'G JK DH CExpérience Engagement à apprendre Orientation à apprendre Motivation Dispose d ? une expérience lui permettant un tissage théoriepratique ? Puise dans le répertoire des expériences vécues pour établir des liens entre la théorie et la pratique Favorise le partage des expériences et les liens entre théorie et pratique ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Aide le participant à basculer vers de nouvelles conceptions enrichies par les apports théoriques comme par les expériences des autres participants Utilise des approches ré exives et des méthodes interactives comme l ? apprentissage par problèmes les études de cas la simulation S ? engage à apprendre quand il se - Propose un apprentissage sent prêt et quand il estime que représentant un dé ? sans le travail demandé est à sa portée représenter pour autant un objectif inatteignable Propose un accompagnement en cas de di ?cultés Exprime son apprentissage en termes de compétences et non de contenus pour agir professionnellement de manière plus e ?cace ou pour gérer des situations nouvelles ou complexes Présente des éléments en fonction de leur application à des situations réelles Souligne les liens entre les apprentissages et la réalité pouvant se re éter dans les intitulés donnés aux unités de formation les illustrations fournies les exercices Motivation interne liée à l ? estime de soi la qualité de la vie et