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Importance du vocabulaire dans l x27 enseignement apprentissage de langues etrangeres

Université Pédagogique de Vilnius Faculté de philologie Departement de didactique et philologie françaises Mémoire Importance du vocabulaire dans l ? enseignement apprentissage de langues étrangères étudiante Akvil? Rutyt? Directeur du travail dr Z Tarvydien? Vilnius CVilniaus Pedagoginis Universitetas Filologijos fakultetas Pranc z ? kalbos ?lologijos ir didktikos katedra odyno svarba u sienio kalb ? mokyme mokym si Student? Akvil? Rutyt? Darbo vadov? doc Z Tarvydien? Vilnius CTable de matières Introduction I Importance du vocabulaire dans l ? enseignement apprentissage de langues étrangères Notion de mot ? II Sélection du vocabulaire Comportement des pédagogues dans l ? enseignement apprentissage du vocabulaire Profondeur de la connaissance grammaticale et de la compétence lexicale Niveau élémentaire et le niveau avancé Présentation des mots nouveaux Caractéristiques d ? un dictionnaire Alternative d ? un dictionnaire papier III Présantation assimilation du vocabulaire à travers les compétences linguistiques Fautes d ? enseignement du vocabulaire Compréhension Orale Compréhension Écrite Expression Orale Expression écrite Exemples d ? apprentissage du vocabulaire à l ? école élémentaire Conclusion Bibliographie CIntroduction Enseigner une langue peut être dé ?ni comme rendre l ? élève capable de communiquer dans cette langue ? oralement et par écrit c ? est-à- dire de ma? triser les savoir-faire nécessaires exprimer et comprendre des notions satisfaire un certain nombre des fonctions de communication utiliser et comprendre des actes de language Enseigner une langue peut également être l ? occasion de faire acquérir des stratégies d ? apprentissage dont béné ?ciera en premier l ? apprentissage de la langue concernée mais qui seront probablement applicables à d ? autres langues et à d ? autres objets d ? étude l ? observation précise des faits de langue la comparaison la généralisation à partir de l ? observation d ? un fonctionnement la mémorisation mots structures signi ?cation façons diverses d ? exprimer une notion de faire jouer une fonction L ? enseignement du vocabulaire a été longtemps considéré comme le parent pauvre de la didactique des langues Ce phénomène est dû à des problèmes épistémologiques et méthodologiques le lexique domaine illimité du langage lié aux rapports de signi ?cation et à l ? histoire de la langue se laisse di ?cillement analyser et structurer de manière logique Les études linguistiques qui ont commencé par négliger la sémantique ont d ? abord vu l ? apprentissage du vocabulaire sous l ? aspect d ? un simple problème de contenu Les analyses psycholinguistiques ont con ?rmé la nécessité d ? enseigner le vocabulaire sous une forme ordonnée en mettant l ? accent sur l ? importance des schémas structurateurs pour la mémorisation Au contraire de l ? enfant qui apprend sa langue maternelle en enregistrant des séquences en contexte et ne sépare pas la forme du contenu l ? adolescent en apprenant une langue étrangère a déjà par sa langue maternelle des représentations claires et établies pour lesquelles il attend des équivalents en langue-cible dans un énoncé il aura donc tendance à se concentrer sur le mot isolé porteur d ?