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Jeu de l x27 alibi JEU L ? alibi mardi septembre Groupe cible Niveau avancé Objectifs Connaissances ou savoir vocabulaire et grammaire les savoirs fonctionnels nécessaires à l'exécution de la t? che d'écoute stratégies de communication Compétences ou savo

JEU L ? alibi mardi septembre Groupe cible Niveau avancé Objectifs Connaissances ou savoir vocabulaire et grammaire les savoirs fonctionnels nécessaires à l'exécution de la t? che d'écoute stratégies de communication Compétences ou savoir-faire fournir et demander des informations donner son opinion comprendre la contribution d'un interlocuteur dans une conversation Attitudes ou savoir-être être disposé à prendre la parole et à participer à une conversation écouter attentivement et sans préjugés respecter les conventions d'écoute Matériel et disposition de l'espace Une chaise devant la classe face aux élèves Dynamique de groupe Explication des règles du jeu Travail en binômes Mise en commun l'interrogatoire Ré exion avec mise en commun Déroulement de l'activité Explication de l'activité Les élèves forment des équipes de deux L'enseignant leur explique qu'il y a eu un meurtre le dimanche précédent entre heures et heures de l'après-midi Par deux ils doivent inventer une histoire qui leur fournit un alibi Cpour ce moment-là chaque élève fournissant l'alibi de l'autre Ils doivent donc monter une histoire et décrire leur activités communes en prévoyant le plus de détails possible ce qu'ils ont fait o? quand comment quels vêtements ils portaient le nom des personnes rencontrées Les élèves disposent pour ceci d'un laps de temps limité Ensuite ils devront présenter leur alibi un élève sort de la classe pendant que son comparse est interrogé par l'enseignant et les élèves Ceux-ci posent des questions a ?n d'obtenir le plus de détails possible Ils peuvent prendre des notes des réponses Quand le deuxième élève entre dans la classe le premier peut y rester mais ne doit ni parler ni faire de signes On va lui poser les mêmes questions auxquelles il est supposé répondre de la même façon Si les explications di ?èrent l'alibi est réfuté Ré exion sur les objectifs d'apprentissage de l'activité Maintenant que les élèves connaissent le déroulement de l'activité il est intéressant de chercher avec eux quels objectifs seront réalisés Il n'est pas nécessaire que tous les objectifs énumérés ci-dessus soient nommés En posant des questions aux élèves on construit la ré exion avec eux Préparation en binômes Une première préparation à lieu - minutes L'enseignant demande alors s'il y a des élèves qui veulent commencer Un élève sort et on interroge l'autre Il est important de poser beaucoup de questions et de demander des détails a ?n d'obliger l'élève à inventer des détails que son coéquipier ne conna? t pas Exemple Le garçon de café qui vous a servi avait-il une barbe ou une moustache on voit aux réactions de l'élève qu'ils ne se sont pas mis d'accord sur ce détail Ensuite on fait entrer le second élève Lui aussi raconte son histoire et on lui pose des questions Attention Pour que le jeu soit amusant il est important de poser maintenant des questions qui contiennent des a ?rmations fausses De cette façon l'élève ne fait pas attention à l'information ajoutée ou bien il pense que son coéquipier a ajouté un détail et il ne corrige pas Exemple quand