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La demarche fos Chapitre Le français sur objectifs spéci ?ques Cours n L G s et Le français sur objectifs spéci ?ques occupe un champ assez développé en Algérie dans la didactique de FLE alors que nous constatons depuis quelques années une progression sig

Chapitre Le français sur objectifs spéci ?ques Cours n L G s et Le français sur objectifs spéci ?ques occupe un champ assez développé en Algérie dans la didactique de FLE alors que nous constatons depuis quelques années une progression signi ?cative de la demande d ? un français plus utilitaire et ciblé sur les relations professionnelles En e ?et une réelle demande d ? enseignement spécialisé du français se manifeste dans les secteurs économiques ayant vocation à développer des contacts avec l ? étranger tourisme hôtellerie transports mais aussi dans d ? autres domaines d ? activité a ?aires administrations ou parmi les étudiants désireux de compléter leur bagage linguistique d ? accéder à des formations francophones ou d ? obtenir des bourses d ? étude en France Nous allons nous intéresser par ailleurs à la démarche qui permet d ? aboutir à un enseignement de langue de spécialité Description de la démarche FOS C ? est un processus en cinq étapes qui part d ? une demande de formation généralement institutionnelle à partir de laquelle est élaborée une analyse des besoins Cette analyse faite le concepteur entreprend une collecte des données à partir desquelles il construira son programme de formation linguistique Ces données authentiques doivent être ensuite analysées et traitées pour devenir des supports d ? enseignement qui donneront naissance aux activités de classe Commande Cette démarche représente le point de départ de la mise en place d ? un programme de FOS Il s ? agit d ? une demande précise d ? une organisation qui exprime un besoin de formation L ? étude de la demande selon les spécialistes exige de la part du formateur d ? obtenir du demandeur le maximum d ? informations - De quel métier s ? agit-il - Dans ce métier quels postes occupent occuperont les apprenants - Dans quelles situations de communication utiliseront-ils le français - Qui seront leurs interlocuteurs - Qu ? auront-ils à lire écrire écouter et dire L ? analyse des besoins L ? analyse des besoins est une étape indispensable à toute démarche de formation Analyser les besoins en formation c ? est tenter un recensement des besoins en allant interroger divers acteurs et c ? est donc une manière d ? analyser ses pratiques Le besoin n ? est pas un objet qui existe et que l ? on pourrait rencontrer dans la rue Il est un objet construit le n ?ud de réseaux conceptuels et le produit d ? un certain nombre de choix épistémologiques ? Cette phase d ? analyse des besoins a pour objectif d ? orienter son projet pédagogique vers les situations de communication auxquelles sera confronté l ? apprenant ultérieurement dans son activité professionnelle En fait l ? analyse des besoins constitue logiquement l ? origine des ré exions sur la formation Elle soulève une série de questions auxquelles il va falloir consentir à apporter des réponses à savoir - A quelles utilisations du français l ? apprenant sera-t-il confronté