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Lidil 3417 1 Lidil Revue de linguistique et de didactique des langues L ? analyse des données didactiques L ? analyse des pratiques en classe de français théories et méthodes Roxane Gagnon et Sandra Canelas-Trevisi Édition électronique URL http lidil revu

Lidil Revue de linguistique et de didactique des langues L ? analyse des données didactiques L ? analyse des pratiques en classe de français théories et méthodes Roxane Gagnon et Sandra Canelas-Trevisi Édition électronique URL http lidil revues org ISSN - Éditeur Ellug Éditions littéraires et linguistiques de l ? université de Grenoble Édition imprimée Date de publication mai Pagination - ISBN - - - - ISSN - Référence électronique Roxane Gagnon et Sandra Canelas-Trevisi L ? analyse des pratiques en classe de français théories et méthodes ? Lidil En ligne mis en ligne le novembre consulté le septembre URL http lidil revues org Ce document est un fac-similé de l'édition imprimée ? Lidil CL ? analyse des pratiques en classe de français ?? théories et méthodes Roxane Gagnon ?? et Sandra Canelas-Trevisi ?? Les questions relatives à l ? enseignement et à l ? apprentissage institutionnels du français ont toujours pris en compte ce qui se passe dans les pratiques en classe Dans les travaux de recherche ainsi que dans les textes émanant d ? institutions sociopolitiques diverses les pratiques sont tantôt questionnées de manière explicite tantôt placées en toile de fond Ainsi que ce soit en français langue première en français langue seconde et étrangère ?? nous considérons que le mode de traitement des pratiques permet de distinguer deux grands ensembles de travaux Bayer Ducrey Le premier réunit les questions ayant trait à l ? amélioration de l ? enseignement selon un projet culturel et social historiquement situé ?? les pratiques ne sont pas explicitement analysées mais elles sont convoquées en tant que révélateur d ? une crise à résoudre le plus souvent par la réorganisation des contenus enseignés Les travaux qui s ? intéressent explicitement aux pratiques en classe appartiennent plutôt au second ensemble Comme le souligne Brousseau ils proposent des analyses plus ou moins strictement délimitées d ? une des composantes des pratiques ?? l ? enseignant et ses conduites l ? élève et ses di ?cultés le degré d ? adéquation des contenus et des supports de l ? enseignement aux attentes sociales Organisés à partir de questions émanant d ? instances scienti ?ques et sociales multiples ces textes laissent voir de manière inégale les relations entre les acteurs engagés dans les pratiques les actions et les discours qui les dé ?nissent Or nous considérons qu ? il est utile ??de nous demander quel type de rapport entretiennent les modèles théoriques GRAFE Université de Genève ??- ??FPSE LIDILEM Université Grenoble Alpes et GRAFE Université de Genève ??- FPSE Étiquettes largement discutées mais que nous utilisons ici par commodité C roxane gagnon et sandra canelas-trevisi construits pour rendre compte d ? une pratique sociale comme celle de l ? enseignant face à ses élèves avec la réalité de cette pratique et les véritables enjeux de son fonctionnement ?? ? Nonnon p Comme les didactiques des disciplines la didactique du français est aujourd ? hui engagée dans la constitution d ? un champ susceptible de fédérer ces