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Pastre mayen ladidactiqueprofessionnelle

Revue française de pédagogie janvier-mars La construction des politiques d'éducation de nouveaux rapports entre science et politique Pierre Pastré Patrick Mayen et Gérard Vergnaud La didactique professionnelle Avertissement Le contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive de l'éditeur Les ?uvres ?gurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sous réserve qu'elles soient strictement réservées à un usage soit personnel soit scienti ?que ou pédagogique excluant toute exploitation commerciale La reproduction devra obligatoirement mentionner l'éditeur le nom de la revue l'auteur et la référence du document Toute autre reproduction est interdite sauf accord préalable de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Revues org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo Centre pour l'édition électronique ouverte CNRS EHESS UP UAPV Référence électronique Pierre Pastré Patrick Mayen et Gérard Vergnaud La didactique professionnelle ? Revue française de pédagogie En ligne janvier-mars mis en ligne le mars consulté le février URL http rfp revues org Éditeur ENS Éditions http rfp revues org http www revues org Document accessible en ligne sur http rfp revues org Ce document est le fac-similé de l'édition papier ? tous droits réservés CNOTE DE SYNTHÈSE La didactique professionnelle Pierre Pastré Patrick Mayen Gérard Vergnaud La didactique professionnelle a pour but d ? analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles Née en France dans les années au con uent d ? un champ de pratiques la formation des adultes et de trois courants théoriques la psychologie du développement l ? ergonomie cognitive et la didactique elle s ? appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l ? action d ? inspiration piagétienne Son hypothèse l ? activité humaine est organisée sous forme de schèmes dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques Elle cherche un équilibre entre deux perspectives une ré exion théorique et épistémologique sur les fondements des apprentissages humains un souci d ? opérationnaliser ses méthodes d ? analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation L ? analyse du travail qu ? elle a développée a débuté avec le travail industriel et s ? est étendue aux activités de service et d ? enseignement Cette analyse du travail a un double rôle elle est un préalable à la construction d ? une formation Elle est aussi par sa dimension ré exive un important instrument d ? apprentissage Descripteurs TEE apprentissage apprentissage par la pratique conceptualisation formation continue identité professionnelle lieu de travail production sociale du savoir réseaux d ? échanges de savoirs Cette note de synthèse a été rédigée à trois voix Les lecteurs attentifs pourront sans doute identi ?er dans le texte des styles des in exions des nuances théoriques propres à chacun des auteurs Ils pourront également remarquer la grande convergence des trois contributions sur le fond convergence qui va bien au-delà des di