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Resume lac L ? APPROCHE COMMUNICATIVE Présenté par So ?a Espinosa Professeur Claudia Sanchez Université de Nari? o Le mai CLe texte ci-dessous résume la premier partie du livre L ? Approche Communicative Théorie et pratiques écrit par Evelyne Bérard et pu

L ? APPROCHE COMMUNICATIVE Présenté par So ?a Espinosa Professeur Claudia Sanchez Université de Nari? o Le mai CLe texte ci-dessous résume la premier partie du livre L ? Approche Communicative Théorie et pratiques écrit par Evelyne Bérard et publié en à paris Pour consulter le livre électronique suivez le lien suivant https books google com co books about Lapprochecommunicative html id BxSFQgAACA AJ redir esc y Résumé Essaie de dé ?nition de l ? Approche Communicative Née à partir des années soixante-dix L ? Approche Communicative AC est le résultat de la non-conformité générée par les méthodes d ? enseignement des langues traditionnelles telles que la Méthode Audio-Oral MAO et audiovisuelle MAV Celles-ci guidées par des idées structuralistes et behavioristes considèrent le langage comme une structure qui peut être apprise par la répétition et la mémorisation de dialogues Ceci a ?n de développer principalement des activités orales et de parvenir ainsi à la gestion d ? une grammaire et d ? une prononciation correctes en évitant à tout prix les erreurs En partant du principe que les cours de langues doivent donner la priorité à l ? oral parce que l ? écrit n ? est que secondaire les fondateurs de ces méthodes préconisent l ? enseignement de la Langue étrangère progressivement C ? est-à-dire en étudiant d ? abord les structures les plus simples puis les plus di ?ciles parce que selon eux la langue est formée de parties qui peuvent être découpées De cette manière l ? apprentissage est mesuré en termes de l ? observable Tout ce qui n ? est pas mesurable comme les sentiments des étudiants leurs besoins leurs motivations leur état psychologique etc est considéré comme peu in uent pour l ? apprentissage C ? est ainsi que le rôle de l ? apprenant est celui d ? une personne passive chargée de répondre aux stimuli de gérer mécaniquement l ? information sans pouvoir contrôler ni le contenu ni leur propre style d ? apprentissage Par conséquent c ? est à cause de cette conception irréaliste et décontextualisé de la langue que divers éducateurs et linguistes telles que Noam Chomsky Widdowson Candlin et Swaim Hymes entre autres ont vu la nécessité de développer une approche qui permet l ? apprentissage d ? une langue à travers l ? intégration des quatre compétences Autrement dit à des ?ns de communication et plus seulement au domaine de la grammaire CDans ce contexte gr? ce aux apports théoriques de di ?érentes sciences telles que la linguistique la psychologie la sociolinguistique la pragmatique et la philosophie il est possible de réaliser la création d ? une approche multidisciplinaire et hybride mieux connu comme l ? Approche Communicative Contrairement aux méthodes précédentes cette approche n ? est plus censée être un livret à suivre rigoureusement mais un guide Un outil qui permet à l ? éducateur de connaitre ses élèves d ? analyser leurs besoins leurs gouts leurs styles d ? apprentissages et le contexte dans lequel ils