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Sequence 4 fr la construction de l x27 information 2

Avant Propos A coté de l ? acquisition des compétences d ? écriture et de lecture que suppose l ? enseignement du français en classe de seconde bac pro les programmes insistent également sur l ? apprentissage de l ? oral L ? enseignement du français est un tout la ma? trise de la langue orale et écrite les compétences de lecture d ? expression orale et d ? écriture ? sont transversales aux di ?érents objets d ? études ? B O n II Démarches février Cet aspect reste souvent problématique car il soulève les épineuses questions de l ? évaluation des élèves et de la mise en pratique d ? activités centrées sur ce point d ? étude Cependant les recommandations du B O L ? enseignement du français se saisit de ces outils dans ce qu ? ils ont de plus pertinent pour son propre contenu disciplinaire ? ibid II TIC de faire intervenir les TICE les Technologies de l ? Information et de la Communication pour l ? Enseignement dans les enseignements ont ouvert de nouvelles perspectives sur ce point d ? étude encore mal cerné par les professeurs C ? est à partir de ce constat et de l ? opportunité o ?erte par les nouveaux programmes bac pro ans de travailler sur l ? objet d ? étude la construction de l ? information ? que la possibilité d ? orienter notre séquence d ? une part sur l ? enseignement de l ? oral et d ? autre part sur les béné ?ces qu ? il est possible de tirer des TICE vidéo et caméra s ? est avérée particulièrement intéressante L'objectif est de mettre à la disposition des élèves des supports les vidéos de leurs performances orales qui leur donnent l'opportunité de prendre du recul de se voir di ?éremment et d'améliorer leur comportement et leur travail devant la caméra La séquence fonctionne sur le principe du premier et du deuxième jet puisqu'ils doivent à partir de leur première intervention trouver les clés qui leur o ?riront les moyens d'améliorer leur nouvelle production orale dans le cadre d'un journal télévisé ?ctif En outre une telle activité libère une occasion de toucher plusieurs niveaux de compétences et dominantes dont la principale consiste à faire intervenir au maximum celle de l ? oral sous toutes ses formes Dés lors il est évident qu ? autour d ? un travail comme la réalisation d ? un JT il sera nécessaire d ? envisager aussi bien des phases de travail collectif qu ? individuel et par conséquent de pousser les élèves à former des groupes à communiquer et à s ? investir dans un traitement personnel de divers sujets d ? actualité Concernant l ? utilisation du matériel il serait judicieux d ? ajouter que l ? intérêt des caméras numériques réside dans leur petite taille et leur légèreté qui permettent ainsi la manipulation du matériel par les élèves pourvu qu'ils soient bien encadrés Par ailleurs