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Alimentation cp Séquence d ? apprentissage DECOUVERTE DU MONDE DU VIVANT L ? ALIMENTATION Domaine Découverte du monde Vivant Cycle Niveau CP séances OJECTIF GENERAL ème période Faire élaborer par les élèves une démarche d ? investigation a ?n qu ? ils pui

Séquence d ? apprentissage DECOUVERTE DU MONDE DU VIVANT L ? ALIMENTATION Domaine Découverte du monde Vivant Cycle Niveau CP séances OJECTIF GENERAL ème période Faire élaborer par les élèves une démarche d ? investigation a ?n qu ? ils puissent prendre conscience de la présence de quelques nutriments cachés ? dans l ? alimentation et qu ? ils puissent conna? tre et appliquer des règles simples d ? hygiène alimentaire en lien avec le PNNS Ne mange pas trop gras trop sucré trop salé ? Premier palier pour la maitrise du socle commun Compétences attendues à la ?n du cE Principale Compétence La culture scienti ?que et technologique L ? élève est capable de - Observer et décrire pour mener des investigations ? Associée Compétence L ? autonomie et l ? initiative L ? élève est capable de - Appliquer des règles élémentaires d ? hygiène ? Point d ? entrée des programmes de Découvrir le monde du vivant de la matière et des objets Les élèves dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant naissance croissance et reproduction nutrition et régimes alimentaires des animaux Ils apprennent quelques règles d ? hygiène et de sécurité personnelles et collectives Instruction civique et morale Ils reçoivent une éducation à la santé et à la sécurité Bibliographie Programmes d ? enseignement de l ? école élémentaire B O hors série n du juin SCEREN CRDP pages Socle commun de connaissances et de compétences D - code de l'Éducation créé par le décret n - du juillet Circulaire n - du mars BO n du mars Enseigner l ? expérimental en classe Gérard DE VECHI Hachette Education CSéances ? min Séquence d ? apprentissage DECOUVERTE DU MONDE DU VIVANT L ? ALIMENTATION Titre objectifs spéci ?ques Contenus Critères de réussite bilan ? Situation de départ fabrication du jus de pommes Observation A partir des anciens instruments proposés pressoir tranche pomme ? déduire un mode de fabrication du jus de pomme ? Objectif Manipulation Respecter une consigne mode Utilisation des outils en suivant les consignes d ? emploi ? et s ? approprier des observation des di ?érentes phases des résultats intermédiaires du résultat ?nal outils nouveaux pour une t? che dé ?nie Principales t? ches demandées aux élèves observer essayer comprendre appliquer Prédire l ? utilisation des outils Utiliser correctement les outils Situation initiale très motivante pour les élèves qui ont été acteurs qui ont goûté leur jus Il faudra reprendre avec eux les di ?érentes étapes par exemple à partir des photos min ? Conceptions initiales qu ? est-ce qu ? une boisson sucrée ? Objectif Faire émerger les conceptions initiales des élèves les questionner établir un questionnement Recherche Après une phase de ré exion personnelle des binômes doivent dessiner ou écrire ce qu ? est pour eux une boisson sucrée Construire des questionnements pertinents Mise en commun Regard critique Faire émerger les questionnements le jus de pommes est-il sucré Comment véri ?er Y