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Boro issa 2011 these Université de Montréal Utilisation des TIC dans l ? enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso par Issa BORO Département de psychopédagogie et andragogi

Université de Montréal Utilisation des TIC dans l ? enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso par Issa BORO Département de psychopédagogie et andragogie Faculté des sciences de l ? éducation Thèse présentée à la Faculté des études supérieures en vue de l ? obtention du grade de Philosophiae Doctor Ph D en sciences de l ? éducation option technopédagogie Janvier ? BORO CUniversité de Montréal Faculté des études supérieures Cette thèse intitulée Utilisation des TIC dans l ? enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso présentée par Issa BORO a été évaluée par un jury composé des personnes suivantes M Michel Lepage président-rapporteur M Thierry Karsenti directeur de recherche Mme Colette Gervais co-directrice M Serge Larivée membre du jury M Alain Jaillet examinateur externe M François Bowen représentant de la doyenne de la FSÉ Ciii Résumé La présente étude intitulée utilisation des technologies de l ? information et de la communication dans l ? enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso ? est une recherche descriptive de type mixte examinant à la fois des données qualitatives et quantitatives Elle examine les compétences en résolution de problèmes mathématiques d ? élèves du Burkina Faso pour révéler d ? éventuelles relations entre celles-ci et l ? utilisation des TIC par les élèves ou leur enseignant de mathématiques L ? intérêt de cette recherche est de fournir des informations aussi bien sur la réalité des TIC dans l ? enseignement secondaire au Burkina que sur les e ?ets de leur présence dans l ? enseignement et l ? apprentissage des mathématiques Les éléments théoriques ayant servi à l ? analyse des données sont présentés suivant trois directions la résolution des problèmes le développement des compétences et les relations entre les TIC le développement de compétences et la résolution de problèmes Du croisement de ces éléments émergent trois axes pour le développement de la réponse apportée à la préoccupation de l ? étude décrire l ? utilisation de l ? ordinateur par les élèves du Burkina Faso pour améliorer leur apprentissage des mathématiques identi ?er des rapports éventuels entre l ? utilisation de l ? ordinateur par les élèves et leurs compétences en résolution de problèmes mathématiques identi ?er des rapports entre les compétences TIC de l ? enseignant de mathématiques et les compétences de ses élèves en résolution de problèmes Les processus de la résolution de problèmes sont présentés selon l ? approche gestaltiste qui les fait passer par une illumination et selon l ? approche de la théorie de la communication qui les lie au type de problème La résolution de problèmes mathématiques passe par des étapes caractéristiques qui déterminent la compétence du sujet Le concept de compétence est présenté selon l ? approche de Le Boterf Civ Les données révèlent que les élèves du Burkina Faso utilisent l ? ordinateur selon une logique