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Argumentation these enfant

ÉTUDE DE L ? ARGUMENTATION À VISÉE COGNITIVE DANS DES INTERACTIONS ENTRE ADULTE ET ENFANTS UN REGARD PSYCHOSOCIAL SUR LE MODÈLE PRAGMA-DIALECTIQUE Thèse de Doctorat présentée à la Faculté des lettres et des sciences humaines Institut de Psychologie et Éducation Université de Neuch? tel Pour l'obtention du grade de Docteure en sciences humaines et sociales par Céline Miserez- Caperos Thèse de Doctorat dirigée par Professeure ANNE-NELLY PERRET- CLERMONT Université de Neuch? tel Membres du jury Professeure SARA GRECO Università della Svizzera italiana Professeure MICHÈLE GROSSEN Université de Lausanne Professeure CINTIA RODRÍGUEZ Universidad Autónoma de Madrid Université de Neuch? tel Soutenue le avril C C C CRésumé La littérature sur l ? argumentation met en évidence que cette dernière est étudiée selon di ?érentes perspectives en psychologie Certaines recherches examinent l ? argumentation en tant que moyen de construction de connaissances et cherchent à promouvoir des pratiques argumentatives en classe d ? autres examinent l ? activité argumentative en la considérant comme une pratique sociale inscrite dans des contextes institutionnels et culturels mais aussi comme des pratiques constituées par ceux-ci D ? autres recherches dans le champ des théories de l ? argumentation procèdent à des analyses détaillées des productions argumentatives dans des interactions entre adultes Mais l'argumentation à visée cognitive chez les enfants hormis quand on y recourt dans un but pédagogique semble être rarement étudiée en tant que telle Il semble que peu de recherches considèrent explicitement le lien entre le discours argumentatif des enfants et le contexte social dans lequel ce discours a lieu Ainsi la contribution de cette recherche consiste premièrement à observer et à comprendre la manière dont l ? argumentation se déploie dans des interactions entre adulte et enfants autour d ? activités cognitives Pour cela au sein de l ? équipe de recherche nous avons choisi de revisiter les épreuves piagétiennes c ? est-à-dire plus précisément de revisiter l ? épreuve de conservation des quantités de liquide que nous avons adaptée pour cette recherche et de revisiter une épreuve développée par AnneNelly Perret-Clermont l ? épreuve des dés truqués ? L ? argumentation y sera étudiée selon une perspective psychosociale et socioculturelle cela signi ?e que le contexte dans lequel elle se développe les relations interpersonnelles dans lesquelles elle s ? inscrit ainsi que les dynamiques sociales culturelles cognitives émotionnelles etc seront pris en compte et analysés Une approche compréhensive sera ainsi privilégiée ce qui permettra de décrire la manière dont l ? argumentation se déploie dans ces interactions selon ces di ?érentes dynamiques Une deuxième contribution de la présente recherche appara? t dans le choix d ? utiliser le modèle pragma-dialectique de van Eemeren et Grootendorst pour analyser l ? argumentation dans des interactions entre adulte et enfants dans des activités cognitives Une troisième contribution de cette recherche appara? t dans l ? analyse d ? un cas que je ferai à l ? issue des analyses selon une perspective psychosociale et socioculturelle et selon le modèle de la discussion critique de van