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Demarche deductive ou inductive la est la question genevieve messier

chroniques les méthodes pÉdagogiques geneviève messier Professeure Université du Québec à Montréal messier genevieve uqam ca AQEP VIVRE LE PRIMAIRE VOLUME NUMÉRO printemps Démarche inductive Démarche déductive ou inductive Là est la question Lors de notre première chronique nous avons expliqué ce qui distingue une méthode pédagogique d ? un modèle pédagogique tout en tentant de répondre à quelques questions que nous entendions souvent à leur propos Comme expliqué ces termes font référence à un ensemble d ? opérations que l ? enseignant choisit d ? employer a ?n que ses élèves apprennent un ou des objets particuliers dans un contexte donné Messier Heureusement l ? enseignant dispose de plusieurs méthodes pédagogiques éprouvées dans son co ?re à outils parmi lesquelles il peut choisir Mais comment procéder à ce choix Existet-il des principes sur lesquels reposent les méthodes pédagogiques qui pourraient guider le choix d ? une méthode Si oui quels sont-ils déductive ou inductive peut faciliter nos choix Nous illustrerons ensuite chaque démarche avec des exemples de méthodes pédagogiques existantes La démarche déductive et la démarche inductive ce qu ? elles sont Il n ? est pas rare dans l ? usage courant que les concepts de déduction et d ? induction soient confondus De façon générale on les explique de la façon suivante Par déduction on entend le fait d ? aller du général au particulier ou de l ? abstrait au concret alors que l ? induction est le contraire soit le fait d ? aller du particulier au général ou du concret à l ? abstrait En quoi ces manières de penser issues de la philosophie puis appliquées à l ? éducation peuvent-elles in uencer le choix d ? une méthode pédagogique La réponse est simple Selon le raisonnement que l ? enseignant veut que ses élèves suivent pour apprendre il choisira une méthode pédagogique qui adopte soit une démarche inductive soit une démarche déductive À partir de Rieunier nous avons précisé les étapes canoniques que suit l ? enseignant selon qu ? il adopte l ? une ou l ? autre démarche étapes que nous présentons dans la ?gure suivante Démarche déductive C ? est ce dont il sera question dans le cadre de la présente chronique Nous aborderons deux démarches ou manières de raisonner qui peuvent orienter l ? enseignant dans le choix d ? un modèle ou d ? une méthode pédagogiques c ? est- à-dire la démarche déductive et la démarche inductive Comme la plupart des méthodes ou modèles pédagogiques ont des étapes qui s ? inspirent de ces démarches le fait de savoir si nous souhaitons orienter nos actions selon une démarche Activer les connaissances antérieures des élèves Fournir des exemples et des contrexemples des notions ou des concepts à apprendre Faire produire la dé ?nition aux élèves Consolider les apprentissages Évaluer les apprentissages Activer les connaissances antérieures des élèves Enseigner aux élèves des concepts ou les notions visés Fournir des exemples et des contrexemples Mettre en pratique les élèves Évaluer