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Faire decouvrir le francais parle a des etudiants en lettres sur le sens de certaines difficultes quot

conversion tmp activitytaskscratch rtf Lyon ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? J M ELOY Faire découvrir le français parlé à des étudiants en lettres sur le sens de certaines di ?cultés Nous voulons revenir ici sur une pratique d'enseignement menée avec des étudiantes de licence de lettres depuis ans visant à leur faire prendre conscience de la réalité de la langue française telle qu'elle se parle Elles doivent réaliser une démarche descriptive non normative à partir d'un corpus ordinaire oral qu'elles constituent ellesmêmes Pourquoi un corpus oral D'abord en négatif parce que l'écrit a pour caractéristique d'être passé plus que l'oral par une normalisation ou un ?ltrage normatif l'écrit non normalisé à la Bauche ou Frei étant peu fréquent Et en positif parce que le parler est une modalité d'existence de la langue qui est méconnue il est justi ?é de la faire découvrir en tant qu'une partie de la langue De ce point de vue nous suivons la ligne tracée par C BlancheBenveniste on ne peut vraiment conna? tre la langue si l'on exclut les usages parlés En fait ce qui se donne à découvrir ce n'est même pas non plus seulement le système linguistique la langue que nous rencontrons est un phénomène plus large qui inclut indissociablement des pratiques linguistiques des représentations et attitudes qu'on peut désigner globalement comme une idéologie de la langue liée à une institutionnalisation sociopolitique L'objectif de cette communication fondée sur la relecture d'environ dossiers réalisés par les étudiantes en et n'est pas de produire un bétisier mais d'essayer de mieux comprendre les obstacles et di ?cultés rencontrés Le corpus situé demandé aux étudiantes comprend une ? ? description sociologique une transcription modèle GARS et des éléments de description linguistique Nous partirons le plus souvent d'énoncés tirés de la e partie et que nous avons jugés erronés Cependant la question est de savoir ce que ces erreurs nous apprennent au plan épilinguistique ou idéologique donc sur la langue au sens précisé ci-dessus Cela nous amène aussi à revenir sur l'enseignement donné en particulier sur nos concepts descriptifs il faut se demander s'ils ne contribueraient pas à entretenir ces erreurs à notre corps défendant Nous rechercherons des conclusions pratiques - comment faire mieux - mais aussi théoriques comment comprendre les di ?cultés rencontrées et in ?ne quel rôle jouons-nous par rapport à la langue Après quelques éléments de description du discours des étudiantes nous proposerons un cadre de compréhension des di ?cultés rencontrées I ? ? La normativité Nous sommes toujours frappé de la place très importante de la normativité Nous avons conscience de mener un véritable combat pour une approche non-normative la consigne donnée aux étudiantes avec une insistance marquée est de produire un travail non