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Perrin histoire des idees et didactique pdf

Histoire des idées et didactique Retour à l'accueil - Atelier philosophique - Le don - Sentences aphorismes et brèves remarques Lectures - Cours et conférences - Visages de la pensée - Liens et contacts Retour au menu Textes Articles L'histoire des idées et la didactique deux dangers pour l'enseignement philosophique Ce texte est la version revue et corrigée sur des points de détail d ? un article paru en octobre- novembre dans la revue Les temps modernes ème année N Il s ? agira ici d ? évoquer les menaces qui pèsent actuellement sur l ? enseignement de la philosophie Que l ? enseignement de la philosophie soit menacé voilà dira- http philo pourtous free fr Articles A Perrin histoiredidact htm Page sur CHistoire des idées et didactique de la philosophie Que l ? enseignement de la philosophie soit menacé voilà dirat-on qui n ? est guère nouveau ne l ? a-t-il pas toujours été Sans doute Cependant les dangers qui le guettent aujourd ? hui semblent d ? une tout autre nature que ceux auxquels il a dû s ? a ?ronter dans le passé Les projets n ? ont pas manqué qui visaient sinon à le supprimer du moins à réduire son in uence soit en diminuant ses horaires soit en le rendant facultatif mais ces tentatives étaient le fait ou bien de politiques qui à tort ou à raison attribuaient à notre discipline des vertus subversives ou bien de sociologues jaloux du privilège que constituait à leurs yeux un enseignement de la philosophie obligatoire dans toutes les classes terminales et peut-être un peu mécontents que la philosophie conserv? t un certain prestige à une époque o? selon eux les progrès des sciences sociales auraient dû avoir pour e ?et de la reléguer à une place plus modeste Dans un cas comme dans l ? autre le danger venait si l ? on peut dire de l ? extérieur et ce danger ne portait pas sur l ? essence de l ? enseignement de la philosophie mais sur son existence dans l ? enseignement secondaire Aujourd ? hui en revanche c ? est à l ? intérieur même de la communauté des professeurs de philosophie que se dessinent des orientations qui mettent en péril la nature de notre enseignement orientation didactique ? d ? un côté orientation historique ? de l ? autre On se proposera de montrer ici que ces deux orientations quelque di ?érentes et même opposées qu ? elles soient quant aux principes dont elles se réclament se rejoignent dans leurs conséquences Remarquons d ? abord qu ? elles ont une commune origine le constat de la dif ?culté qu ? il y a à enseigner la philosophie à ce qu ? on appelle les nouveaux publics ? et enracinée dans ce constat la volonté de déterminer la nature de l ? enseignement philosophique en fonction de l ? examen et de l ? évaluation à l ? examen Le raisonnement est à peu près