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Unige 139840 attachment01 Book Chapter Le détour par la pédagogie du détour Ré exions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues SCHNEUWLY Bernard Reference SCHNEUWLY Bernard Le détour par la pédagogie du détour Ré exions sur l'apport de

Book Chapter Le détour par la pédagogie du détour Ré exions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues SCHNEUWLY Bernard Reference SCHNEUWLY Bernard Le détour par la pédagogie du détour Ré exions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues In Blanc A -C Capt V La tête et le texte Berne Peter Lang p - Available at http archive-ouverte unige ch unige Disclaimer layout of this document may di ?er from the published version CLe détour par la pédagogie du détour ? ré exions sur l ? apport de la théorie de vygotski à l ? éveil aux langues Bernard Schneuwly Le puissant courant qui milite pour pro ?ter du contexte de plus en plus plurilingue de nos sociétés et plus particulièrement de nos écoles pour développer les connaissances et les représentations des élèves à propos du langage se réfère régulièrement aux travaux de Vygotski Je vais dans un premier temps mettre en lumière ce ?lon vygotskien dans un certain nombre de travaux francophones pour me focaliser ensuite plus particulièrement sur l ? ensemble de ceux auxquels Dominique Bétrix a participé Dans ce cadre décrit ici d ? un point de vue clairement circonscrit de nombreux travaux didactiques ont été menés pour transformer les principes généraux dé ?nis à partir de l ? ?uvre de Vygotski en possibilité d ? activités en classe Je me référerai ici plus spéci ?quement à la vaste recherche menée par Dominique Bétrix et ses collègues pour construire ce qu ? elles désignent par le terme de pédagogie du détour ? un ensemble articulé de séquences didactiques portant par la comparaison de langues sur di ?érentes dimensions du langage genre morphosyntaxe lexique morphographémique Détour ? Le mot résonne familier pour un lecteur assidu de Vygotski Pourtant pour cet aspect du travail les auteures ne font pas référence à l ? ?uvre vygotskienne serait-ce une piste pour développer approfondir préciser la notion de pédagogie du détour ? même si certes C Bernard Schneuwly Vygotski n ? a pas utilisé le concept pour travailler sur l ? enseignement et l ? apprentissage de la lecture et l ? écriture Approches plurilingues la référence à vygotski Comme le disent dans leur article de synthèse Balsiger Bétrix et Panchout-Dubois Depuis une décennie environ à l ? échelle de l ? Europe et du monde occidental EVLANG EOLE JALING ELODIL de nombreux groupes de chercheurs didacticiens et enseignants ré échissent ainsi à l ? élaboration d ? outils visant ? à sensibiliser les élèves à la diversité linguistique et leur permettre de construire des savoirs sur les langues faire reconna? tre et légitimer les connaissances déjà ? là permettre une meilleure compréhension de certains phénomènes qui posent problème en langue ou dans l ? apprentissage des langues étrangères Balsiger Bétrix Panchout-Dubois p De manière générale la démarche consiste à utiliser la comparaison entre di ?érentes langues notamment présentes dans les classes pour atteindre les objectifs ? visés Ces travaux prolongent des ré